小學語文低年級寫字教學之淺論

顏克秀

摘 要：隨著社會的發(fā)展，我國漢字逐漸演變成現(xiàn)在的形式，它不僅是我國民族智慧的結(jié)晶，更象征著我國的文化底蘊。小學語文是最重要也是最基礎(chǔ)的課程，從小注重漢字教學，對學生的長遠發(fā)展具有重要意義。就現(xiàn)今小學語文低年級寫字教學中存在的問題進行了分析。

關(guān)鍵詞：小學語文；低年級；寫字教學

寫字教學是小學語文低年級教學中重要的基礎(chǔ)課程之一，要求小學生不僅能夠正確書寫漢字，而且具備良好的書寫習慣。然而，低年級學生本身好動，注意力難以集中，理解能力較低，無法形成整體教學系統(tǒng)。

一、小學語文低年級寫字教學中存在的問題

現(xiàn)階段小學語文低年級寫字教學中，存在著教師重視性不高、認識不到位等問題。

1.教師對寫字教學的重視程度不高

大多數(shù)低年級語文教師認為，學生只需要能夠認識字、會寫字就夠了，對于學生的握筆方式、寫字筆畫、坐姿等都不給予正確指導。

2.教學過程中忽視學生的寫字效果

通常，教師會強調(diào)學生的識字能力以及認識能力，通過各種教學方式讓學生加強對文字的理解以及記憶，忽視了學生寫字的重要性，學生課堂練習寫字的時間較少，使得教師無法幫助學生糾正錯字、別字。

二、小學語文低年級的寫字教學的建議

小學語文低年級教學中應(yīng)加強學生的寫字能力，激發(fā)學生的寫字興趣。教師可以通過以下方法，提高小學語文低年級寫字教學的實效性。

1.培養(yǎng)良好的書寫習慣

教師應(yīng)當嚴格要求學生的握筆方式等寫字姿勢以及寫字習慣。同時，教師應(yīng)當對自己嚴格要求，給學生做好榜樣。對握筆方式等有問題的學生，教師應(yīng)當有針對性地進行指導以及糾正。

2.指導訓練學生的寫字技能

教師應(yīng)當重視書寫過程中書寫筆畫的教學，并嚴格要求學生進行筆畫訓練。在對學生進行培養(yǎng)時，要先對撇、捺、點、橫等基本筆畫進行演示，重視對學生的文字結(jié)構(gòu)的教育。

3.提高學生寫字興趣

興趣是小學生在學習時的最佳動力。教師應(yīng)當采用不同的教學方式，活躍課堂氛圍，提高學生注意力。同時，可以采用作業(yè)評選、最佳坐姿等方式獎勵學生，促進學生的練字熱情。另外，教師應(yīng)當對學生寫字時的進步進行及時表揚，提高學生的自信心。

4.保證充足寫字時間

無論是在課堂上，還是在課下，都必須保證學生有充足的時間進行練字。課堂上，對時間進行合理分配；課后，教師布置寫字練習，并對學生交上來的寫字作業(yè)要及時進行檢查，當發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)錯誤時，應(yīng)當對其給予針對性地指導并采用適當鼓勵提高學生的自信心。

小學語文低年級寫字教學對學生學習具有重要意義。在教學過程中，教師應(yīng)當做到以身作則，重視寫字教學的重要性，提高學生寫字興趣，保證學生寫字水平能夠提高，以達到寫字教學的教學成果。

？誗編輯 薄躍華