淺議“如何打造小學語文高效課堂”

摘 要：高效課堂就是合理地利用課堂40分鐘，讓教師的導和學生的學相得益彰。

關鍵詞：打造；小學語文；高效課堂

“高效課堂”簡單地說，就是讓學生學得輕松，讓教師教得輕松，最大限度地發(fā)揮課堂40分鐘的功效，以實現(xiàn)教學三維目標的整合。我認為，應該從以下幾個方面做起。

一、精心設計，把握層次

根據(jù)“因材施教”原則，不同層次的學生，要求也各不相同。對于優(yōu)等生我們可以適當練習拓展性知識；對于后進生我們必須耐心，讓他們循序漸進。這樣的課堂設計才具有可操作性，才具有人文性。

二、激發(fā)興趣，講究技巧

通常設計生動的導語，是叩開課堂學習的大門，可使學生躍躍欲試，期待盼望，從而達到理想的境界。同時，教師也應該把自己的激情融入課堂，把學生的情緒帶到教師的激情中。例如，學習《富饒的西沙群島》一文時，播放海底的珊瑚，龍蝦的畫面。教師引導學生帶著表情和動作朗讀，讓學生想象自己到了海底，并把他們的動作表演朗讀出來，把學生的積極性充分調動起來。

然后，在教師引導下理解課文語言，品評課文語言，讓學生學會運用語言。讓老師的“導”和學生的“讀”相互滲透，相得益彰，充分體現(xiàn)了師生、生生間的互動。

三、合理安排，調控時間

用好時間才能保證課堂的高效率。教師在課堂上要惜時如金，節(jié)約時間，樹立每個學生都可以學會的理念。少講精練，多學多練，以保證各個環(huán)節(jié)的時間，最大限度地反饋學生的學習情況，創(chuàng)建高效和諧的課堂氣氛，使他們愛上語文課。

四、培養(yǎng)能力，加強指導

陶行知先生指出：“好的先生，不是教學生，而是教學生學。”所以，在傳授知識的同時，還應注重學法的指導。如，學習《秋天的雨》一文時，教師可以讓學生先自己讀，然后勾畫，再體會，最后再朗讀。用同樣的方法學習下一段，使學生掌握學法，讓學生體會到學習是有法可依的，從而能不斷探索、不斷創(chuàng)新。

總之，打造小學語文的高效課堂，我們一定要從學生實際出發(fā)，從素質教育的目標出發(fā)，采取多種措施提高課堂效率。相信，我們的高效課堂步驟將會越來越完善，我們的語文課堂將會越來越有活力。

作者簡介：郭茹，女，1979年6月出生，本科，就職于河南省駐馬店市第十二小學，研究方向：小學語文。

？誗編輯 薄躍華