關(guān)于小學(xué)語文識字教學(xué)中的幾點嘗試

趙志軍

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的實際情況靈活運用多樣化的教學(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，從而提高小學(xué)生的識字能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；識字教學(xué)；氛圍

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”然而，識字是閱讀和寫作教學(xué)的前提，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中教師應(yīng)該重視學(xué)生的識字教學(xué)，應(yīng)將其作為重要的語文教學(xué)任務(wù)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，提高學(xué)生的識字能力呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，簡單地談?wù)勱P(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中識字教學(xué)的幾點嘗試。

一、打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，營造自由、愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)識字的興趣

隨著新課改的不斷實施，素質(zhì)教育的推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)性學(xué)科，教師應(yīng)該十分重視其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。然而，識字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有十分重要的地位，因此，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，引進(jìn)新型的課堂教學(xué)，為學(xué)生營造一個十分輕松、自由、愉悅的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性、集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生保持一種非常好的狀態(tài)進(jìn)行識字教學(xué)。在此過程中，教師還可以充分利用小學(xué)生的特點，在課堂中引入各種各樣的有趣的小游戲，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生識字的興趣，推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的順利開展。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)識字的興趣

新課改的核心理念是“以學(xué)為主”，主要指在教學(xué)中，學(xué)生扮演主導(dǎo)者，教師扮演引導(dǎo)者、輔助者的角色。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用小學(xué)生的心理，為其開啟學(xué)習(xí)意識，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)——小學(xué)語文識字教學(xué)。在課堂里，教師可以利用小游戲來開展識字、記字教學(xué)，使學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)，“樂”中記憶，同時教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生大膽參與到游戲中，活躍課堂氛圍，并給予學(xué)生一定的獎勵，這樣既可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)其自身的價值，還可以增強學(xué)生的自信心，從而激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

三、通過多種渠道進(jìn)行識字教學(xué)，提高學(xué)生的識字能力

漢字來源于生活，因此，小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該將識字教學(xué)回歸到實際生活中，利用各種渠道，使學(xué)生感受漢字的重要性。這樣既能增加學(xué)生的記憶能力，加深其對字的印象，還能提高學(xué)生的生活意識和享受生活所帶來的好處，最終達(dá)到提高學(xué)生識字能力的效果。

總之，加強小學(xué)語文中的漢字教學(xué)，既是發(fā)揚傳承中華民族的智慧的結(jié)晶，也是為培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)內(nèi)涵，培養(yǎng)世界的未來之星的重要教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

陸國英.小學(xué)語文素質(zhì)教育實踐中的識字教學(xué)[J].小學(xué)時代：教育研究，2010（03）.

？誗編輯 薄躍華