情境教學法在小學語文教學中的應用研究

周芳利

摘 要：情境教學法作為一種常用的教學方法，在提高學生的學習興趣和提高教學質量方面發揮著重要的作用。在小學語文教學中運用情境教學法，能夠更好地引導學生進行深層次的學習，不斷地提高課堂的效率，主要分析了情境教學的優勢和情境教學在小學語文課堂的應用。

關鍵詞：情境教學法；小學語文；教學策略

隨著新課標的改革和發展，語文教學越來越重視對學生的價值取向的培養和情感的教育。情境教學法可以根據學生的具體情況創設合理的情境，使學生參與到教學活動中來，實現教學目標。因此，在小學語文教學中要不斷地推廣情境教學的方式，把素質教育落實到實處。

一、情境教學的優勢

（1）情境教學能夠培養學生的團結精神。小學語文教師通過設置多種形式的活動，能夠使學生的動作更加協調，大腦更加靈活，提高學生的團結意識。（2）可以有效的提高學生的鑒賞能力。通過創設一定的情境能讓學生真正地體驗教學的內容，給他們一種身臨其境的感覺，快速掌握教學內容。（3）提高課堂的教學效果讓學生更好的融入課堂中來，真正的成為課堂的主人。

二、情境教學法的應用

情境教學法應用的第一步是選擇恰當的情境導入方式。小學語文教師要根據自身的教學內容和學生的特點選擇合適的情境導入方式，提高學生的注意力。例如，在講授《最佳路徑》這篇文章時可以利用多媒體播放一些學生喜愛的動畫片，來引出本文的主題。第二步是利用提問的方式引出情境。語文教學應該是開放的，教師要引導學生在具體的情境下提出問題，并且在課下自己查找資料找到問題的答案，這樣能夠培養和挖掘學生的探索精神。第三步是創設的情境要和實際結合在一起。小學語文教師要根據教學內容的要求，不斷引導學生走入現實社會，提高學生的生活經驗。例如，在寫作課上讓學生寫一篇關于春天的美景的作文時，可以組織學生進行一場春游活動，讓學生能夠真正地感受大自然的魅力，記錄春天的真實美，讓學生有感而發，讓寫作不再是學生頭疼的難事。

將情境教學法融入小學語文教學中來，不僅能夠培養學生的學習興趣，還能讓學生真正成為課堂的主人，走入到語文課本中來，全面理解教學內容。

參考文獻：

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