關于小學低年級體育教學中融入感覺統合訓練的實驗探究

摘 要：學生的不斷發展與成長離不開正常的聽知覺、前庭平衡覺、本體感覺、觸覺和視知覺等感覺，針對以上各種感覺的訓練可以被稱為感覺統合訓練。當前我國小學生中存在感統失調問題的比例并不低，這是一個亟待解決的問題。對小學低年級體育教學融入感覺統合訓練的進行實驗探究，旨在有效解決小學生感統失調問題，促進學生良好發展。

關鍵詞：小學低年級；體育教學；融入；感覺統合訓練

感覺，主要包括有視覺、聽覺、觸覺等多個方面，人類對世界的認識和感受就是依靠感覺而進行的。在人類進行某項行為時各項感覺是否能夠充分協調與配合，就體現出感覺統合能力的高低。

在素質教育理念的推動下，小學體育教學的目標轉變為提高學生的身體素質，并促進學生心理、生理的良性發展。因此，在小學低年級體育教學中融入感覺統合訓練已然成為小學體育教學發展的必然趨勢。

基于此，進行了關于小學低年級體育教學融入感覺統合訓練的實驗探究，以期能夠為有關人士提供有益的參考與借鑒。

一、在小學低年級體育教學中融入感覺統合訓練的重要意義

1.小學低年級學生正處于治療感覺失調的最佳時期

從整體上說進行感覺統合訓練的主要目的在于治療學生擁有的感覺失調問題。造成感覺失調問題的原因是多方面的，包括遺傳因素、環境因素等多個方面。

根據科學研究發現，治愈感覺失調癥狀的最佳時期是人類2歲至12歲之間。因此，小學低年級學生正處于治療感覺失調的最佳時期。由此可以得出在小學低年級體育教學中融入感覺統合訓練，正是治愈感覺失調病癥的關鍵時期。因此，該項舉措不但能夠推動素質教育理念在小學體育教學中的落實，更關鍵的是能夠更有效地提高學生的身體素質，為學生未來的成長與發展提供更有力支撐。

2.感覺統合訓練符合小學低年級體育教學的模式和內容

另一方面從感覺統合訓練的具體方法來看。在感覺統合訓練中，針對不同的感覺擁有不同的訓練方式。從整體上說利用跳床、平衡木、滑板、平衡板等多種器材開展多樣性的活動訓練是感覺統合訓練的主要方式。

由此可以看出從某種意義而言，感覺統合訓練的方式可以被歸結為帶有一定體育性質的游戲活動。這些游戲活動恰好符合小學低年級體育教學的開展方式，這就表明感覺統合訓練能夠被有機融入小學體育教學中，不但能夠達到感覺統合訓練的目的，同時還能夠推動小學體育教學的進一步發展。

二、小學低年級體育教學中融入感覺統合訓練的策略

1.提高重視，完善設備設施

首先，要促進感覺統合訓練在小學低年級體育教學中的融入，首先要做的就是提高學校的重視，將其提上學校體育發展的議程。只有當學校領導層與管理層對體育教學融入感覺統合訓練的重要意義有足夠的認識，才能夠對小學低年級體育教學的內容進行調節，才能夠在人力、財力和物力方面進行傾斜。其次，在提高重視的前提下，小學學校就必須完善相關的設施設備，為感覺統合訓練提供相應的基礎。這就需要眾多小學學校建設適合感覺統合訓練的場地，可以在操場中劃分一定的區域，也可以安排特定的教室。此外小學學校就必須為學生配備諸如跳床、平衡木、晃動獨木橋、滑板、S型垂直平衡木、S型水平平衡木、圓形平衡板等設施設備，使其成為感覺統合訓練的必備設施。

2.在小學低年級體育教學中開展多樣化的游戲活動

由于感覺統合訓練可以在一定程度上被歸結為帶有體育運動性質的游戲活動，這就決定了游戲活動是小學低年級體育小學中融入感覺統合訓練的最佳方式。這就需要小學體育教師針對不同的感覺訓練來安排和設計不同的體育游戲活動。如針對表現為適應能力較差的感覺失調癥狀，學生的表現主要為膽小、怕生、怕與人接觸、自閉、不愛交際等各個方面。

此時，教師在小學低年級體育教學中所安排的活動就應該傾向于集體性。因此，教師就可以平衡腳踏車、滑梯等設備開展體育教學活動。此時學生就必須參與到集體活動中，并且在活動過程中與其他同學進行積極的交際。針對身體靈活性不夠、多動、注意力不集中、觸覺發展緩慢等適應癥，教師就可以利用獨角椅、平衡板等設備開展教學活動。此時學生就能夠在體育教學中提高自己的靈活性，逐漸改變多動的習慣，并促進觸覺的進一步發展。

總的來說，感覺是人類正常生活的重要能力，也是學生未來成長中的必備能力。針對于感覺失調這種較為常見的病癥，小學學校就應該抓住治療感覺失調的關鍵時期，在小學低年級體育中融入感覺統合訓練。

這就需要各個小學學校提高認識，逐漸完善感覺統合訓練所需的設施設備，同時也需要眾多小學體育教師在實踐過程中不斷總結與完善，促進感覺統合訓練在小學低年級體育教學中的進一步融入，進而促進兩者的共同發展。

參考文獻：

肖建忠，許麗.感覺統合訓練對小學體育教學的啟示[J].體育學刊，2012（01）.

作者簡介：陸曉東，男，1985年9月出生，本科，就職于江蘇省昆山市城北高科園中心小學，研究方向：體育教育類。

？誗編輯 王團蘭