初中化學多媒體教學的實踐與反思

劉濤+朱瑩瑩

摘 要：隨著科技的不斷發(fā)展和進步，網(wǎng)絡和計算機已經(jīng)加速走入人們的視野，而多媒體教學已經(jīng)作為一種新興的教學手段，廣泛地被教師運用到日常的教學活動當中，就多媒體教學在初中化學教學中的實踐所帶來的優(yōu)勢與問題，結(jié)合教學中的實踐經(jīng)驗從幾個方面進行了闡述。

關(guān)鍵詞：初中化學；多媒體教學；優(yōu)缺點

科技的飛速發(fā)展使計算機和網(wǎng)絡迅速普及，并使之運用到各個領(lǐng)域，多媒體教學就是其中的衍生產(chǎn)物之一，它的產(chǎn)生給教學活動帶來了新的體驗與突破，同時也帶來了實踐當中的諸多問題。

一、多媒體教學在教學實踐中的優(yōu)勢

1.增加教學的趣味性

多媒體在教學中的運用，為教學活動打開了一個更為廣闊的世界，增加了教學的趣味性，引起了學生學習的興趣和熱情，達到了良好的教學效果和目的。

2.增加教學的直觀性

初中化學既包含了可以用肉眼看到的宏觀化學，又囊括了離子、分子等微觀世界的相關(guān)知識，這些微觀世界對于在認知結(jié)構(gòu)和認知功能上還不是十分成熟的初中生來說，理解起來相當困難。而教學環(huán)境的局限性，使得教師又不能很好地通過黑板這一二維平臺很好地構(gòu)造出三維的微觀世界，這給教師的授課也帶來了極大的困難。而多媒體的出現(xiàn)很好地解決了這一困擾師生很久的難題。教師完全可以通過多媒體給學生展示顯微鏡下各種粒子的微觀世界，使學生更為直觀地了解問題。

3.增加教學的可行性

由于實驗器材和條件的局限性，有許多危險的，或者對于實驗環(huán)境有很高要求的實驗是我們不能夠帶學生親自實踐的，這就給我們的教學工作留下了不可彌補的缺憾，給學生在知識點上留下了空白，那么，如何彌補這一客觀條件下的限制，進一步完善我們的教學工作呢？

多媒體運用專業(yè)的學科軟件，將一些危險的化學實驗利用三維的動態(tài)的形式，清晰地展現(xiàn)在大家的眼前，彌補了學生知識點上的空白，增加了教學的可行性。

二、多媒體教學在教學實踐中的問題

盡管多媒體在教學中的運用給教學工作帶來了諸多便利，但是在實際運用中也出現(xiàn)了一些不容忽視的，需要我們進行反思的問題。

1.缺少師生之間的課堂互動

多媒體的應用在教育界引起了廣泛關(guān)注，也使得教師對于多媒體教學表現(xiàn)出過度的依賴和崇拜，過多地在教學中使用多媒體。

但是，和傳統(tǒng)的教學方式相比，多媒體教學缺少了師生之間的課堂交流和互動。在傳統(tǒng)方式的教學中，教師和學生相對而視，會有眼神上的直接交流，從而教師能夠準確掌握學生的聽課狀態(tài)和對知識點的掌握情況，而學生有了老師的注視作為反饋，自然會更加積極地聽課，這也無形中增進了師生之間的情感交流。但是，多媒體教學中，教師看小屏幕，學生看大屏幕的課堂模式使師生之間失去了這種互動，不利于化學教學工作的進一步開展。

2.缺少教師個人教學特色

多媒體教學的發(fā)展進一步促使了許多教學課件的產(chǎn)生，而有些化學教師對于多媒體的過度依賴，使得其對課件進行照搬照抄，根本不考慮教學的實際情況和學生理解能力的差異，同時也失去了教師個人的教學特色。這種照本宣科式的教學模式不僅沒有將多媒體教學這一時代的先進性發(fā)揮出來，反而退步到過去的僵化教學理念當中，形成了“穿新鞋走老路”的不良之風。

3.缺少留給學生思考的時間

多媒體教學的一大特點就是快速直觀地展現(xiàn)教學內(nèi)容，但是，這一特點卻也帶來了缺憾，由于多媒體教學中幻燈片的放映速度過快，不能像板書那樣長時間留在黑板上，這就使得學生不能很好地記住每一頁幻燈片上的內(nèi)容，同時由于幻燈片所包含的冗雜的信息量，使其不能夠像傳統(tǒng)板書那樣突出重點，也沒有時間讓學生對其進行甄別和思考，造成了知識點的泛濫和重點上的模糊不清。

多媒體在教學工作中的運用既是一次教學改革和突破，同時也是對教育工作者的一次考驗，我們要以正確的觀點和態(tài)度看待多媒體教學，并且在教學實踐中將多媒體的教學優(yōu)勢充分發(fā)揮

出來。

參考文獻：

喬志林.多媒體教學進入初中化學課堂的利與弊[J].科教導刊，2010（9）.

作者簡介：劉濤，男，1982年3月出生，本科，就職單位：中國科技出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰荆芯糠较颍撼踔谢瘜W方面。

朱瑩瑩，女，1982年1月出生，研究生，就職單位：中國科技出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰荆芯糠较颍撼踔谢瘜W方面。

編輯 謝尾合endprint