淺談農(nóng)村中學(xué)生英語語感的培養(yǎng)

摘 要：新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)生的閱讀速度和理解深度提出了更高的要求，英語考試也越來越注重實(shí)際性和靈活性，這對(duì)于農(nóng)村的孩子來說是一個(gè)難題。在此種情形下，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感就顯得尤為重要，可以事半功倍。英語語感的培養(yǎng)有利于學(xué)生英語成績(jī)的提高，有利于初中的英語教學(xué)。從英語環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、朗讀背誦、閱讀訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練四個(gè)方面講述了如何更加行之有效地培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的英語語感。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；初中英語；語感培養(yǎng)

語感，是指對(duì)語言文字敏銳感知和迅速領(lǐng)悟的能力，是對(duì)語言文字直覺的、整體的把握，是構(gòu)成一個(gè)人語言素質(zhì)的核心因素。通俗地講，語感就是人們?cè)陂L(zhǎng)期的語言實(shí)踐中對(duì)語言文字敏銳、豐富的感受領(lǐng)悟能力，具有一聽就清、一說就順、一寫就通、一讀就懂的功能。我國(guó)教育家葉圣陶先生曾明確指出：“語言文字的訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語感。”英語作為一種語言學(xué)科，語感就是它的支點(diǎn)。

在英語教學(xué)中，我們常常會(huì)遇到這樣的情形：有些學(xué)生學(xué)習(xí)非常的刻苦，單詞記得多，語法規(guī)則也背了不少，但學(xué)習(xí)成績(jī)就是不理想。在我所教的班級(jí)中就有那么幾個(gè)女生，平時(shí)學(xué)習(xí)非常的認(rèn)真，上課也積極回答問題，每次聽寫基本都是滿分，但考試基本都得不到高分。主要原因在于她們對(duì)語言的理解力和表達(dá)力差，所以在聽力、完形填空、閱讀理解題中失分較多。一句話，就是語感差。

那么老師如何訓(xùn)練學(xué)生的語感呢？自2004年從教以來，我在所教的班級(jí)中做了一些嘗試，經(jīng)過師生的共同努力，學(xué)生的聽力、閱讀理解能力都有所增強(qiáng)，即學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力大大地提高了。我主要是從以下幾個(gè)方面著手的：

一、在英語環(huán)境中培養(yǎng)語感

在美國(guó)長(zhǎng)大的華僑孩子從小就能說一口流利的英語，這說明語境在語言學(xué)習(xí)中的重要作用。而農(nóng)村初中英語教學(xué)的聽說環(huán)境主要體現(xiàn)在課堂上，因而在課堂上創(chuàng)設(shè)英語情景，增加英語聽說，使學(xué)生沉浸在英語的海洋中尤為重要。

首先，積極創(chuàng)設(shè)課堂英語情景，給學(xué)生直接的視覺刺激。例如，在學(xué)習(xí)Asking the way時(shí)我制作了House，Police Station，F(xiàn)actory等卡片，將它們放置于相應(yīng)的位置，使整個(gè)教室變成了一座“小城”， 中間的過道變成了“street”。學(xué)習(xí)Where are you from？時(shí)，我將教室比成一幅世界地圖，將其劃分為不同的地區(qū)和國(guó)家，學(xué)生自然成了各國(guó)的居民，然后由全體學(xué)生參與各項(xiàng)練習(xí)表達(dá)國(guó)名、語言、各國(guó)人。練習(xí)“Where—from？”“What—speak？”句型。

其次，盡量創(chuàng)設(shè)課堂英語聽說語境，使學(xué)生受到聽覺刺激。我上課盡量用英語，同時(shí)用手勢(shì)、眼神、語調(diào)、動(dòng)作等作為輔助手段。讓自己的口語盡量純真地道、抑揚(yáng)頓挫，也給學(xué)生一種美感。同時(shí)，在課堂上我盡量讓學(xué)生多說、敢說，共同參與創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境的活動(dòng)中。形式可謂多種多樣：開展師生對(duì)話、倆人一組對(duì)話、看圖說話、復(fù)述課文、討論、回答問題等。關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生大膽開口、敢說的習(xí)慣。每個(gè)學(xué)生都有上進(jìn)心，都有表現(xiàn)欲，在回答問題、對(duì)話表演的時(shí)候，根據(jù)難易程度，有針對(duì)性地抽學(xué)生，盡量讓他們有成功的感覺。課堂上我多用“OK，Good”等鼓勵(lì)性語言，讓學(xué)生樹立自信心。

再次，努力開展英語課外活動(dòng)。要學(xué)好英語，光靠45分鐘是不夠的。我們班上的黑板報(bào)搞了一個(gè)“英語專欄”，還把一些英語課文中的對(duì)話改成小品讓學(xué)生表演。在學(xué)習(xí)課文THE PAN時(shí)，滿嘴胡子的“農(nóng)夫”和系著圍裙的“胖大媽”幽默、詼諧的表演惹得學(xué)生捧腹大笑，活躍了課堂氣氛也鞏固了學(xué)生的英語知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的語感。

二、在朗讀背誦中增強(qiáng)語感

朗讀背誦是培養(yǎng)語感的重要方法，也是提高聽說能力的前提。只有讀得多，讀得好，才能體會(huì)到句子、文章的內(nèi)容，并受到感染。我常告之學(xué)生，最好的學(xué)習(xí)方法就是多讀、多背、多記。在平常的教學(xué)中，我非常重視這一環(huán)節(jié)，上課時(shí)盡量讓學(xué)生自己讀，自己背，特別要求學(xué)生注意語音、語調(diào)、意群停頓，讀出英語的韻和語感來。為了提高學(xué)生的興趣，平時(shí)也經(jīng)常插一些英語小詩(shī)、諺語、繞口令，讓學(xué)生背誦。每天上課前用1～3分鐘時(shí)間抽學(xué)生作值日?qǐng)?bào)告、對(duì)話、背課文、口頭作文等，并分A、B、C三等記為學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。同時(shí)我也經(jīng)常在班上舉行朗讀、背誦比賽，并準(zhǔn)備一些小小的獎(jiǎng)品，大大地激發(fā)了學(xué)生的積極性。激發(fā)學(xué)生多讀、多背的興致，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

三、在閱讀訓(xùn)練中提高語感

多閱讀是學(xué)生增加接觸英語語言材料、接受信息、活躍思維、增長(zhǎng)智力的一種活動(dòng)，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的好方法。只有通過閱讀才能獲取信息量。我注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀的方法，先泛讀、后精讀、抓住要領(lǐng)。在初三的長(zhǎng)篇課文教學(xué)中，我主要采用了五大步：

1.先提一個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生速讀全文，掌握文章大意，回答首問題

2.引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，梳理文章的結(jié)構(gòu)層次，回答練習(xí)冊(cè)后的問題

3.聽錄音朗讀，自讀課文

4.結(jié)合課文，講解、練習(xí)重點(diǎn)句子、詞匯和語法等知識(shí)

5.復(fù)述或縮寫課文，把閱讀和說、寫結(jié)合起來，提高綜合運(yùn)用英語的能力

但是課堂內(nèi)的閱讀畢竟有限，因此我還十分重視課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀愛好和習(xí)慣。選取一些趣味性強(qiáng)、難度適宜的閱讀材料印發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生在閱讀中獲得樂趣、獲得知識(shí)。同時(shí)鼓勵(lì)班級(jí)訂購(gòu)英語讀物，輪流借閱，每周安排一節(jié)閱讀訓(xùn)練課。

通過大量的課內(nèi)、課外閱讀，使學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)得以鞏固，擴(kuò)充了詞匯量、知識(shí)面，大大增強(qiáng)了學(xué)生的語感。

四、在寫作訓(xùn)練中發(fā)展語感

除了多讀、多聽、多背以外，還應(yīng)堅(jiān)持多寫。因?yàn)閷懹兄谡Z感的表現(xiàn)和成熟，起到潛移默化的作用。在平時(shí)的教學(xué)中，我是從兩方面加強(qiáng)學(xué)生的寫作的。

1.寫的積累：如寫單詞、句子、詞組、作業(yè)練習(xí)等。

2.寫的升華，即創(chuàng)造性的寫作。我要求學(xué)生寫英語周記，或是看圖說話，或是命題作文，或是自由寫作。先要求低，然后要求逐漸高，盡量用“英語思維”。周記的內(nèi)容要結(jié)合課文或?qū)W生的生活實(shí)際，如學(xué)校開了一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，便以Sports Meeting 為題寫；去野餐回來就可以寫A Picnic，或?qū)慜ur school，My family，A Shopping等。每次我都要認(rèn)真批改，或讓學(xué)生互相改后我再看，選幾篇較好的周記讀給學(xué)生聽，以激發(fā)學(xué)生的興趣。寫作不僅是知識(shí)綜合運(yùn)用、語感的集中體現(xiàn)，也是學(xué)生思想交流的途徑。

總之，語感是學(xué)好英語的關(guān)鍵，作為一名農(nóng)村英語教師，應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法創(chuàng)造條件訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的語感，使學(xué)生在英語的知識(shí)海洋中輕松、快樂地遨游，做到事半功倍，提高學(xué)習(xí)效率，這也正是素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)。當(dāng)然，語感的培養(yǎng)并非一朝一夕的事，而是長(zhǎng)期的、辛苦的工作。“冰凍三尺，非一日之寒”，貴在堅(jiān)持。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫金蓮.英語教學(xué)中學(xué)生語感的培養(yǎng)[J].教學(xué)與管理：理論版，2008（6）.

[2]伊為民.英語課堂教學(xué)技能訓(xùn)練.安徽教育出版社，2000.

作者簡(jiǎn)介：何文靜，女，1983年6月出生，本科，就職于江蘇省南京市六合新集初級(jí)中學(xué)，研究方向：培養(yǎng)英語語感，促進(jìn)英語

學(xué)習(xí)。

編輯 馬燕萍endprint