淺議我國高校創新型人才的培養

方其富

摘 ?要：人才培養是高校的職能之一，為適應建設創新型國家需要，高校被賦予了創新型人才培養的任務，當前我國高校在創新型人才的培養體制建設方面存在諸多不足。本文分析了我國高校創新型人才培養的現狀，并對高校的創新型人才培養體系建設提出了建議。

關鍵詞：創新型人才培養;現狀;思考

黨的十八大報告提出了"創新驅動"的發展戰略，十八屆三中全會又進一步強調了"加快建設創新型國家"，黨和國家都非常重視創新，創新的關鍵在人才，高校作為人才培養的主陣地，應該對培養高素質的創新型人才承擔責任。創新型人才是創新的意識、創新的精神、創新的能力以及創新成果的統一體。高校在在教學計劃中要體現出對創新素質的培養，夯實專業基礎知識、提升創新能力、注重基本技能和綜合素質培養;可以通過參加各種實踐技能訓練，投身產品設計與研究，在實踐中提升大學生的分析問題和解決問題能力;還要注意培養學生的創新意識，激發創新潛能。但從目前我國高校創新人才培養的現狀來看，還存在諸如認識不到位、課程體系設置不合理、教師創新引導力不足等方面的問題。高校必須充分認識到創新人才培養的緊迫性，積極改革教學體制，為國家的創新型建設培養出更多的高素質創新人才。

1 ?我國高校的創新型人才培養的現狀分析

根據統計，2012年我國高校畢業生人數超過624萬人，但是大學應屆畢業生創業比率不到2%，而同期歐美發達國家畢業生創業比率超過20%，差異顯著;中國每年都舉辦大型的創業比賽，有不少的創業方案獲獎，但是獲獎作品創業成功的卻寥寥無幾，而在歐美國家，超過40%的成功科技企業來自高校的創業大賽。從創新人才培養結果來看，我國高校與歐美等國家高校存在不小的差距，我國高校創新型人培養問題主要表現在：

（1）對創新型人才培養認識不到位。一是把高學歷者認同為創新型人才，從而只注重博士、碩士研究生等高學歷人才的創新能力培養，忽視了對本專科層次學生的創新能力培養;二是把高智商等同于創新型人才，其結果是高校只注重了學生的智力開發、專業知識學習，而對人的思維能力、品格以及情商等與創新能力相關的因素忽視了;三是創新素質教育沒有從綜合素質教育里凸顯出來。各高校都注重學生的綜合素質的培養，但沒有把其中最為重要的創新素質包括知識、思維、能力、個性特質等凸顯出來。

（2）課程體系設計不合理。高校課程體系設置上過于強調專業的系統性與完整性，各高校普遍注重專業技能培養、對通識能力培養不足。從我國高校的教學計劃看，一般是以專業基礎和專業課為核心，再加上一些公共必修課就構成了我國的人才培養方案。這就必然導致對創新能力培養起關鍵作用的通識教育時間不足。此外，象學科前沿、交叉學科、創新方法論等課程對創新能力培養至關重要，但在我國很多高校的課程體系鮮有涉及。

（3）傳統的教學方式不能適應創新型人才培養要求。傳統的教學方式是：組織教學主要以課堂為主，教學內容緊緊圍繞指定教材，授課以教師為主體，教學方法以灌輸式為主，學生在教學過程中的主觀能動性難以調動起來。盡管近年來一些新的教學手段比如探究式教學、研討式教學、導學式教學等也開始在各高校推行，但這些方式并沒有占主導地位。傳統的教學方式沒有讓學生真正參與其中進行體驗，學生的學習興趣、主管能動性沒有被激發出來，從而難以培養出具有創新意識和創新能力的人才。

2 ?構建我國創新型人才培養模式的思考

（1）要以創新理念為先導，糾正對創新型人才的認識偏差。國家創新驅動戰略需要大批的創新型人才，高校應順勢而為，在創新型人才培養方面要有所作為。首先要樹立創新的理念，積極探索創新的教學模式，鼓勵教師大膽創新，努力提升學生的創新意識和能力。正確認識"博"與"專"的關系，充分認識到高學歷不能等同于創新型人才，注重學生思維能力的培養，真正做到培養知識、思維、能力、人格等綜合素質全面發展的創新型人才。

（2）要改革教學內容和課程體系。創新型人才的培養不存在一種統一和固定的方法。各種不同類型的高校可以從實踐中積極探索創新型人才培養特色，研究性大學可以依托優勢學科、重點實驗室、博士點等資源來培養高質量的本科生，應用型高校可以通過完善實踐教學體系強化學生的動手能力。另外，要優化創新型人才培養的課程體系，在公共課、基礎課、專業課三大傳統的課程體系中添加一些創新素質課程，比如各學科的前沿知識、創新方法論等課程，這對創新型人才素質培養大有裨益。

（3）要改善教學方法，完善學生評價體系。大力開展啟迪式教學、互動討論式教學，轉變教學過程中教師單向灌輸的傳統教學方式，在教學過程中，要鼓勵學生的創造性思維，經常運用研討會等形式，因材施教，探索合適的教學方法，充分發揮學生的主體作用和主觀能動性，培養學生主動學習的習慣，提升學生的思維能力和批判精神。改變單一的學生綜合素質評價體系，注重學生健全人格塑造，學生評價體系要把創新素質納入其中，將學生的思維能力、個性品質、創新能力納入評價體系，積極引導學生注重創新素質的全面提升。

參考文獻：

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