高中信息技術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)

郭志剛

摘要：新課改的提出要求高中信息技術(shù)教育教學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)當(dāng)始終圍繞學(xué)生信息素養(yǎng)的提升和培養(yǎng)，將學(xué)生的信息素養(yǎng)的提升作為課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵和重心，在高中信息技術(shù)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力和思維拓展能力的養(yǎng)成，下文將從高中信息技術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)存在的缺陷和高中信息技術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)改革措施兩方面做出具體分析和闡述。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)教學(xué)；學(xué)生信息素養(yǎng)；自主學(xué)習(xí)能力；創(chuàng)新實(shí)踐能力；表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G639 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）34-8247-01

1 高中信息技術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)存在缺陷的分析

高中信息技術(shù)教職人員在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中和教學(xué)方案設(shè)計(jì)過程中，對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)存在以下缺陷和不足之處：一是高中信息技術(shù)教職人員沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生性格特色。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立存在的個(gè)體，學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的不同導(dǎo)致了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)接受水平的高低差異，忽略學(xué)生的個(gè)體特征和個(gè)體差異性，為學(xué)生設(shè)立、制定統(tǒng)一的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，以相同的教學(xué)方式開展高中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)過程中為學(xué)生布置難易程度無差別的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，將拖后綜合學(xué)習(xí)能力較高學(xué)生取得進(jìn)步或者降低學(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。……