職中高效課堂教學反思

寇小鵬

【摘要】課堂是教學工作的中心，是教師工作的重要舞臺，對高效課堂教學的研究是一個永無止境的動態過程，職中教學注重理論與實踐的結合，更側重對學生專業技能與綜合素質的培養。高效課堂教學改革是職中教學改革的主旋律、主陣地。立足課程新理念，努力建構“自主探究、合作交流、和諧高效”的課堂教學。

【關鍵詞】高效課堂 職中教學 自主學習

【中圖分類號】G424.21 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0175-02

好的課堂應當是促進學生素質全面發展的課堂，在課堂上，學生收獲的不僅是專業的學科知識，而且更重要的是做人的基本道理和基本技能。職中教學注重理論與實踐的結合，更側重對學生專業技能與綜合素質的培養。實施素質教育，進行課堂教學改革、探索高效課堂教學在職中的教學實踐中意義非常。

課堂是教學工作的中心，是實施素質教育的主陣地，是教師工作的重要舞臺，對高效課堂教學的研究是一個永無止境的動態過程，課堂教學是提高教學水平、提升教育教學質量的基本途徑，高效課堂教學改革是教學改革的主旋律、主陣地。立足課程新理念，努力建構“自主探究、合作交流、和諧高效”的課堂教學。幾年來，親身感悟新的課堂教學理念，不斷地把新的有價值的經驗植入我們職中的高效課堂教學改革中。通過幾年來的探索，反觀職中傳統的課堂和新的高效課堂理念，反思自己的實踐，認為職中高效課堂改革，不應是對傳統課堂的徹底否定，不應是對傳統課堂的粉碎性的改革，而應當是繼承基礎上的改革，也就是傳統經驗和新的教學理念的整合。傳統經驗與新的教學理念的整合就是要減少傳授模仿，增加嘗試探索；就是要接受式學習與體驗式學習相結合；就是要知識能力與人格發展相和諧。注重學科能力和健全人格的培養，實現職中課堂的和諧高效，這應當是職中高效課堂改革的基本方向。

幾年的高效課堂教學探索，形成了多種多樣的高效課堂教學模式，有效地融入了新課改的基本理念，自主探究、交流合作的學習方式得到了體現，基本形成了“新課導入、明確目標——指導自學、合作探究——交流展示、精講點撥——當堂訓練、反饋鞏固——課堂小結、總結提升”的課堂教學路子。學生自主學習是實現互動學習的前提，是互動學習順利展開的保障，互動學習使自主學習獲得的知識能力能夠得以充分展開與再構建，是自主學習的深化，也是自主學習成效的體現與評價。

高效課堂教學改革的是課堂結構，調整的是教學關系（師生、生生、師生與教學內容）。換句話講，高效課堂教學實際上是教與學在時間上的重新分配，是在教與學各自的時間中教師與學生的活動方式的變革以及互動方式的設計與優化。成功的高效課堂教學，解放了學生，解放了教學中的生產力，學生主體地位的增強是學生在課堂上真正動起來的真正動力。推進高效課堂教學改革，還應關注以下細節：

1、優化教學方式，有效轉變學生的學習方式

限制是災，強制是難，包辦是害，放手是愛。作為教師，教師是元帥，運籌帷幄，決勝千里之外，不是班長、士兵沖鋒陷陣；教師是攝影師，鏡頭對準的應該是學生而不是教師自己；教師是教練員，無論隊員的素質多么差，也不能取而代之。教師的主導作用，在高效課堂上主要表現為：引導、點撥、補漏、糾錯、評價。這是教學藝術的體現。教學藝術能給教師的課堂帶來靈氣。

2、建立和發展良好的師生關系

沒有愛，就沒有教育。在平等尊重理解包容的基礎上嚴格要求每一位學生。教師要用心做教育，滿懷激情做教育，快樂幸福做教育。“親其師信其道”，愛屋及烏，良好的師生關系有利于提高課堂教學效益。優秀教師就是先進教育生產力。

3、構建和諧高效的課堂文化

營造民主平等的課堂文化；構建學習共同體，追求和諧共存的課堂文化；構建多方互動、對話交流的課堂文化；構建尊重差異、彰顯個性的課堂文化；打造學生自主探究的課堂文化；

4、關注課堂生成，構建生命課堂

生成和預設是矛盾的統一體，是課堂教學的雙翼，缺一不可。教學既要重視知識學習的邏輯和效率，又要重視生命體驗的過程和質量。沒有預設的課堂是不負責任的課堂，沒有生成的課堂是不精彩的課堂。我們認為，高效課堂生成的東西來源于學生經驗的重建和學生思維與智慧的碰撞。高效課堂的生成是一種價值追求，教師的機智能使生成性課堂更精彩。在解決課堂生成問題時，教師應該由說話的強者轉變為積極地傾聽者，引導學生運用已有知識經驗嘗試探究解決，課上解決不了，也可以放在課下通過對相關信息的搜集、處理、加工來解決。教學是一種傾聽的藝術，教師在課堂中的傾聽不僅是一種智慧，更是一種美德。

5、注重課堂教學管理策略

加強教學節奏、課堂段落和學生注意的管理調控；合理創設課堂教學結構和情境結構，改進課堂交往結構、提高學生參與比率；滿足學生學習需要，讓學生體驗成功；科學設置課堂教學環節、課堂活動及程序，注重環節過渡自然，課堂流暢；充分利用問題控制課堂行為，但問題必須豐富多彩，意味深長；注重隨機應變，逐步積累教育教學智慧。

通過對職中高效課堂教學的實踐研究，力爭讓所有職中教師的常態課都合格，讓相當一部分教師的常態課成為優質高效課。這應該成為每一個教師終生為之奮斗和追求的目標！

參考文獻：

[1]呂勤，吳榮華.《課堂大問題》南京大學出版社.

[2]郭力眾，冉小琴.《打造高效課堂》吉林大學出版社.

[3]蘇鴻，李斌輝，穆湘蘭.《高效課堂》華東師范大學出版社.