手機媒體對大學生群體的負面影響及應對策略

王鑫 崔樹銀

摘 要：被稱為“第五代媒體”的手機媒體以其信息傳播迅速、便捷等特點，倍受以90后為主體的當代大學生的青睞。然而，手機媒體在給大學生群體帶來豐富的信息和社交便利的同時，也對大學生產生了一系列負面的影響。基于對上海市6所高校學生的問卷調查，分析了手機媒體對大學生群體的負面影響，從個人、學校和社會三個方面提出了對策和建議。

關鍵詞：手機媒體;負面影響;大學生群體

中圖分類號：G641 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2014）36-0171-03

隨著技術的進步和人民生活水平的不斷提高，我國成為手機普及率較高的國家之一。工信部發布的數據顯示，截至2014年第一季度，移動電話用戶總數達到12.48億戶。近年來，智能手機得到了較為廣泛的應用，智能手機融通信、社交、娛樂、資訊于一體，突破了時間和空間的限制，已成為人生活中不可或缺的通信工具。值得一提的是，被稱為“第五代媒體”的手機媒體以其即時性、開放性、個性化、分眾性、信息海量性和融合性等特征，倍受以90后為主體的當代大學生的青睞。然而，手機媒體在給當代大學生帶來便利的同時，也對處于世界觀、人生觀、價值觀形成關鍵時期的大學生帶來了不可小覷的負面影響。

一、大學生使用手機媒體的調查分析

（一）調查的基本情況

本次調查的對象為全日制在校大學生，調查的方法主要是發放調查問卷和實地訪談。調查的范圍為上海市六所高校，其中985院校兩所、一般本科院校兩所、專科院校兩所。本次調查共發放調查問卷300份，有效回收問卷231份。調查的內容主要集中在手機媒體對大學生的負面影響，涵蓋大學生上課或工作使用手機媒體的情況、使用手機媒體的時間、使用手機媒體的目的、與家庭成員相處是否使用手機媒體、大學生對使用手機媒體的看法等方面。

需要說明的是，當初在設置調查問卷時，考慮到不同層次的高校，學生使用手機媒體的情況可能會有所不同，因此，手機媒體帶來的負面的影響也可能不同。但調查統計的結果得出與設想相反的結論：手機媒體成癮產生的負面影響與學校層次無關，受社會大環境的影響，手機媒體對大學生群體的負面影響普遍存在。

（二）調查的結果分析

1.上課使用手機媒體的頻率

調查顯示，上課或工作期間使用手機上網的人數，60%經常使用，而完全不用只占7%（如圖1所示）。根據受訪者反饋，上課或工作期間使用手機的原因主要集中在：工作或課程枯燥、工作社交需要、無意識使用等幾個方面，而老師普遍反映學生上課使用手機上網不僅影響學生的學習能力同時也影響教師教學。在上課或工作中，使用手機上網的現象已經成為高校較為普遍的現象。

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2.使用手機媒體的時間

關于大學生使用手機媒體時間的調查，調查結果顯示，有62%學生大學生每天花費在手機上的時間超過四小時，有的甚至超過8小時，大學生對手機媒體的依賴程度可見一斑（如圖2所示）。

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3.使用手機媒體的目的

關于大學生使用手機媒體的目的，調查的結果如圖3所示。手機最基本的使用功能是通話及短信功能，調查的結果表明，這兩項功能已不再是手機的主要功能。而玩游戲、網絡聊天、瀏覽網頁成為大學生主要使用手機媒體的主要目的。目前，手機已成為網絡游戲的主要推廣平臺，越來越多的商家致力于開發手機游戲功能，“隨時隨地”玩游戲已成為大學生群體休閑的主要方式。網絡聊天和網頁瀏覽受到熱捧，說明手機媒體的社交網絡系統對人際交往模式的重大改變和大眾對手機傳媒信息資訊傳播的渴求。手機媒體已成為新興發展的信息傳播平臺，其即時性極大地推動了信息的快速傳播、通過網絡能快速反應突發事件。較于電視媒體、紙質媒體來說，手機媒體的最大效用在于信息的實時性和交流互動性，這是傳統媒體難以做到的。大學生對新鮮事物的接受能力較強，手機媒體恰巧滿足了大眾對資訊及時更新了解的心理欲望。

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4.與家人相處時使用手機媒體的狀況

調查結果顯示，大學生使用手機媒體影響到了與家人的溝通交流，90%的學生在與家人相處時會使用手機上網，僅有10%的學生選擇在與家人相處時從不使用手機媒體。而在問及是否認為手機影響到自己正常生活習慣中，78%的人認為手機的確對自己正常生活習慣產生影響，同時也嘗試過停止使用手機上網的行為。

二、手機媒體對大學生的負面影響

（一）在課堂上頻繁使用手機，影響學習效果

大學生在課堂上使用手機，不僅注意力很容易分散，嚴重地影響聽課效果，而且也會影響到授課老師的情緒。一些高校的老師甚至要求學生在上課前交出手機或建議校方在教學區域屏蔽手機信號。與此形成鮮明對比的是，在對大學生對于課堂上使用手機態度的問卷調查時，大部分的學生對此已習以為常，不值得大驚小怪。在被問及是否贊成學校為保證教學效果而采取強制措施時，有58%的被調查者選擇了不贊同。大學生不同于小學生和中學生，校方很難下決心采取強硬措施，禁止在課堂上使用手機。近年來，手機成為大學生考試作弊的工具之一，利用手機短信或者網絡查詢的方式，考生很容易獲得試題的答案。因此，一般高校都在監考規則中明確規定，禁止考生攜帶手機入場，一旦發現，不管是否開機，一律視為考試作弊。

（二）手機媒體的出現淡化了親情

大學生與家庭溝通的傳統方式是寫書信，后來隨著手機的普及，寫家書已被打電話所取代。現如今，手機技術的進步，手機具備了電腦和電視機的部分功能，不僅在地鐵中和公交車中有大量的“低頭一族”，甚至在與家庭成員聚會時，家庭成員間的交流也因手機媒體受到影響。人們一般都能記住這樣的一幅場景：除夕之夜，一家人吃過年夜飯，守在電視機前，共同欣賞春節聯歡晚會，一家人其樂融融。然而，手機媒體的出現，改變了人們的交流方式，似乎讓親情略顯淡漠了。大學生回到家中與家人相聚時，與家人溝通交流的時間變少了，他們不停地發微博和微信，瀏覽他們感興趣的信息，甚至在吃飯抑或是與家人聊天時都不停止，由于一直低著頭玩手機，與家庭成員的隔閡就會慢慢地產生，久而久之很可能淡化親情。

（三）手機媒體涉黃信息影響大學生的道德認知

手機媒體社交網絡具有一定的匿名性，聊天交流的雙方可以不考慮是否對方會了解知曉現實中的自己，通過虛擬社交，可以實現去個人化，隱藏自己真實身份，而不用考慮手機媒體會暴露自我信息，手機網絡對大學生的道德心理和道德認知會產生較為明顯的影響，是不可避免的，這種影響會最終體現在大學生的行為模式和行為方式上[1]。手機媒體的負面影響包括色情、暴力、詐騙等諸多內容，其中“網絡色情”對大學生群體的影響是最為嚴重的[2]。手機媒體對大學生性觀念的改變已不同于其他媒介，手機媒體的定位、社交功能直接為大學生提供了與他人近距離溝通了解的可能性，隨之帶來的性觀念改變，也成為大學生群體最嚴重的負面影響。3G手機將互聯網與移動網糅合在一起，促使色情信息傳播途徑更多元、更隱蔽。同時3G手機的可視電話業務給用戶以更隱蔽的方式來主動接觸、傳播色情信息，典型的例子是視頻裸聊[3]。手機媒體對大學生性觀念的改變，使得黃色信息肆意腐蝕大學生思想道德，軟化大學生意志，成為大學生群體最嚴重的‘毒瘤。

（四）通過手機媒體，大學生容易被不良信息的利用和誤導

近年來，我國突發事件不斷發生，突發事件的輿論更加復雜化，對社會影響也更加強烈，對于突發事件的信息傳遞中，真假信息摻雜，通過手機媒體向大眾傳播。大學生區分真假信息能力較為薄弱，極易受不良信息引導，輕信謠言，傳播虛假信息。手機媒體由于其極強的分眾化、貼近性和個性化特征使得信息傳播既易于傳播于大學生群體，同時又使得信息的真實性、可信度不容易判別[4]。作為信息傳播的新媒體，手機提供了信息傳遞的平臺，也讓個人參與到社會熱點中，在突發事件中，大學生個人立場和對事件的看法極易受到不法分子鼓動，不明真相的大學生跟風傳播虛假不良信息，對事件局勢造成極大影響，不利于政府及時有效的控制突發事件，也使得信息變得更加不透明化。微博作為手機媒體的一種，其本質作為信息傳播交流平臺，越來越受大學生歡迎，但一些不良信息也成為手機媒體帶來的負面影響之一，大學生正處于價值觀成長期，對事物真偽判斷有一定局限性，長期受不良價值觀的影響，如金錢至上、享樂主義等錯誤價值觀滲透，必會對大學生價值觀形成扭曲。

三、應對手機媒體負面影響的對策及建議

（一）提高自我保護意識，樹立正確的價值觀

手機已經成為人們生活中必不可少的交流工具，不能因產生的負面影響而全盤否定手機媒體帶來的積極作用。當代大學生應提高自我保護意識，客觀正確的看待手機媒體對自己產生的影響，合理使用手機媒體，加強自控能力。應從以下三個方面對個人使用媒體經行改變：一是大學生應該意識到學習的重要性，樹立學習目標，將完成目標作為學習動力，轉移使用手機媒體的注意力，加強自控能力，減少使用手機時間;二是要樹立正確的價值觀，學會獨立思考，自覺抵制手機媒體上的不良信息，養成健康的心理需求，對突發社會新聞，合理看待信息傳播內容，不信謠、不傳謠、不造謠。三是大學生應從虛擬社交走向現實社交。手機媒體社交網絡使一些內向型性格的人更容易形成手機依賴[5]。現實社交能夠更直觀的使大學生面對面交流，緩解手機社交依賴，長期使用手機媒體作為社交媒介會造成人際關系疏遠，溝通障礙等現象的產生，對于性格內向的群體更應該注重現實交往的重要性，面對面交流可以避免形成嚴重的現實社交恐懼及手機社交依賴癥。

（二）加強道德修養教育、倡導合理化使用手機媒體

學校作為相對單純的社會環境，應充分利用校園環境，宣傳正確的手機使用觀念，強化教育作用，加強學生思想道德教育及素質教育，在校園內開展豐富多樣的校園活動，利用多種宣傳形式倡導合理使用手機媒體。受傳統文化影響，家庭和學校對大學生性教育處于缺失地位，大學生在家庭和校園難以得到系統正確的性知識教育，只能尋求手機社交網絡，極易受到不良信息影響，所以學校應打破傳統教育理念，加大對大學生性知識教育，樹立正確性法制及性道德觀念。對于課堂使用手機媒體現象，筆者認為不應該采取強制措施限制學生上課使用手機現象，而應該在課程設置上改變傳統的‘一言堂模式，增加教學互動，提高學生課堂參與度，同時加強教師教學水平，改進教學方法，提高課堂質量。從而有效地減少學生課堂使用手機的現象。

（三）凈化手機網絡環境、媒介宣傳導向作用

對于手機成癮的研究，國內側重研究心理原因等方面，尚未認定手機成癮行為為普遍的社會行為，多歸因于個體心理疾病。但科技的發展必然以犧牲一定資源為代價，馬克思曾這樣描述技術與道德的關系“技術的勝利，似乎是以道德敗壞的為代價換來的。”對科技開發主體和應用主體應加強道德責任感，為科技造福人類發展而做出努力。手機發展趨勢一定是以滿足人類生活需求為目標，隨著智能手機的發展，手機依賴現象在學生中會更加明顯，整個社會應該重視手機媒體帶來的負面影響，宣傳號召合理使用手機、對學生使用手機更應該加強宣傳作用;同時，對手機傳播的監管主要有四個層面：道德自律、技術操控、社會監督以及法律管制。凈化手機網絡環境，完善法律法規，從制度上保障手機媒體環境建設的法制性，加強手機網絡監管，從源頭上杜絕黃賭毒信息的傳播，對不良信息進行屏蔽，對違法違紀現象堅決查處;媒體對輿論導向，應起到宣傳促進作用，利用傳統媒體與新媒體對突發事件經行全方位的了解，向大眾傳播清晰的信息資訊，對謠言應及時公開制止，利用一定具有權威的媒介經行宣傳，能夠有效減少大學生受不法分子煽動利用手機媒體經行非法造勢等現象，對大學生明辨是非真相具有一定的促進作用。

四、結束語

手機媒體業已躋身主流媒體的當今，社會及個人的發展更加離不開信息的更新。作為跟隨時代步伐前行的當代大學生，如何正確使用手機媒體已引起社會的關注。大學生如果不能正確使用手機媒體，不僅會影響大學生群體的學習，淡化親情，而且會被不良信息所利用和誤導，不利于正確的人生觀和價值觀的形成。只有個人、學校、社會三方共同協作，正確認識手機媒體的作用，樹立正確的手機媒體使用觀，才能有效地減少手機媒體對大學生產生的負面影響。

參考文獻：

[1]劉毓.手機網絡道德調查與分析—基于當代大學生群體的視角[J].前沿，2012（18）.

[2]龔花萍.教育信息化與高校信息道德素質教育[J].現代情報，2003（7）.

[3]徐洋.3G手機涉黃信息的傳播特點及應對策略[J].東南傳播，2010（10）.

[4]任秀芹，劉穎，顏士科.手機媒體傳播對大學生的影響及應對策略分析-以云南財經大學為例[J].云南財經大學學報，2011（2）.

[5]韓彥超.結構主義視角下大學生手機依賴狀況研究[J].中國青年研究，2014（4）.

收稿日期：2014-10-14

基金項目：上海市教育委員會科創項目“手機媒體對當代大學生的負面影響及對策建議”的階段性成果（2013-10256-106）

作者簡介：王鑫（1992-），男，貴州六盤水人，本科生，從事公共事業管理研究;崔樹銀（1968-），男，安徽霍邱人，副教授，從事非營利組織管理研究。

（責任編輯：李鵬飛）