基于校企合作的“雙師型”教師培養(yǎng)研究

王薇

摘 要：本文提出，隨著職業(yè)教育的發(fā)展和社會對職業(yè)教育要求的提高，加強職業(yè)院?！半p師型”教師隊伍建設(shè)成為職業(yè)教育發(fā)展的重點。根據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)人才的目標，以開展校企合作與實踐教育相結(jié)合的模式培養(yǎng)和提升“雙師型”教師的理論和實踐技能相結(jié)合的能力，建立一支理論扎實、實踐經(jīng)驗豐富的“雙師型”教師隊伍是職業(yè)教育發(fā)展的支撐。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 雙師型教師 校企合作

課 題：本文為“雙師型”教師培養(yǎng)機制的創(chuàng)新與實踐的課題成果，課題編號：CS13JGYB46。

一、完善“雙師型”教師評聘和激勵機制

針對職業(yè)教育的實用性和技術(shù)性，“雙師型”教師隊伍不僅需要從高校中補充高學歷人才，還需要從企業(yè)中吸納先進技術(shù)性人才，真正做到創(chuàng)新教師引進辦法的目標，優(yōu)化教師隊伍的綜合素質(zhì)。在進行“雙師型”教師隊伍建設(shè)時要明確職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)的標準要求，在“雙師型”教師的考核、評價和晉升方面必須與職業(yè)教育緊密結(jié)合，必須理論與實踐的雙結(jié)合。

職業(yè)教育是長期性的，其隨著社會發(fā)展而變化，因此教師隊伍的打造需要長期有效的評聘和激勵機制，促進更多教師進入“雙師型”教師行列。另外，在激勵機制方面，采取多種有效措施培養(yǎng)“雙師型”教師的責任感、歸屬感，對具有創(chuàng)新成果和良好教學成果的教師，無論是全職在校教師還是兼職外聘教師，都要指定與之適應(yīng)的激勵措施，最大限度地保障教師的積極性。

二、創(chuàng)新培養(yǎng)培訓模式

1.重視培養(yǎng)培訓

職業(yè)教育培養(yǎng)的人才重在第一線生產(chǎn)技能，校企合作模式的教學是職業(yè)教育最有效的教學模式，因此對“雙師型”教師的培養(yǎng)培訓十分重要。

職業(yè)教學分為理論教學和實踐教學兩個環(huán)節(jié)，理論教學教師不但要不斷提升自身理論水平和學歷，還要參與企業(yè)第一線工作，提高工作實踐和教學實踐;實踐課教師多引自企業(yè)的高技術(shù)水平人才，這部分教師需要重點培訓其授課能力，使他們的理論教學能力獲得提升，成為新型“雙師型”教師。

2.創(chuàng)新培訓模式

首先，職業(yè)院校的全職理論教師為增強實踐能力，可由學校與企業(yè)制定教師培訓機制，選派教師到企業(yè)進行對口、專項短期實踐。其次，選派教師到企業(yè)頂崗實習或兼職，與企業(yè)專業(yè)人才進行合理交流，實現(xiàn)企業(yè)中有教師、學校中有企業(yè)技術(shù)人才的模式。再次，學校聯(lián)合企業(yè)進行專項技術(shù)開發(fā)，鼓勵學校全職理論教師與外聘兼職教師共同參與，鼓勵教師走出學校，參與企業(yè)的科研項目和技術(shù)攻關(guān)，為企業(yè)提供科技創(chuàng)新的同時也豐富了實踐教學經(jīng)驗。最后，政府相關(guān)部門應(yīng)加大資金投入力度，每年為“雙師型”教師隊伍建設(shè)設(shè)立基金預算，保證資金支持。

3.實現(xiàn)兼職教師隊伍常態(tài)化

隨著國家對高職教育的重視和社會對高職培養(yǎng)人才的需求擴大，職業(yè)教學需要更多“雙師型”教師來緩解教師資源緊張的局面。為打破這一瓶頸，學校應(yīng)積極尋求企業(yè)的合作，在為企業(yè)提供專業(yè)理論教師支持的同時，也應(yīng)積極引進企業(yè)高水平技術(shù)人才來充實“雙師型”教師隊伍，采用外引、內(nèi)培、聘用的方式在合作企業(yè)中建立兼職的“雙師型”師資隊伍，實現(xiàn)“雙師型”兼職教師隊伍的常態(tài)化。

三、基于校企合作的“雙師型”教師培養(yǎng)實踐策略

1.強化政府主導

政府對于校企合作的作用在于主導和保障。發(fā)揮政府職能制定保障制度，成立相關(guān)校企合作聯(lián)系機構(gòu)，為學校和企業(yè)搭建合作橋梁。政府成立的相關(guān)單位一方面協(xié)調(diào)職業(yè)教育機構(gòu)，負責學校方面的校企合作“雙師型”教師隊伍建設(shè)，另一方協(xié)調(diào)企業(yè)成立企業(yè)協(xié)會，促進企業(yè)與職業(yè)院校間的人才交流。政府主導和協(xié)調(diào)校企雙方的利益關(guān)系，積極尋求雙贏模式，并制定相應(yīng)的獎懲制度，監(jiān)督校企合作，評估校企合作的“雙師型”教師隊伍建設(shè)情況，保障“雙師型”教師隊伍的深入發(fā)展。

2.突出學校自主性

學校是“雙師型”教師隊伍建設(shè)的主體，因此學校應(yīng)從根本上重視“雙師型”教師隊伍建設(shè)。首先，學校應(yīng)制定建設(shè)規(guī)劃和相關(guān)積極制度，明確“雙師型”教師隊伍建設(shè)的框架和方向，另外在職稱晉升、薪酬待遇、職業(yè)培訓等方面制定激勵制度，激發(fā)“雙師型”教師的積極性。對于教師的職業(yè)培訓應(yīng)特別重視，建立崗前培訓、崗位培訓、專項培訓、校外培訓等系統(tǒng)培訓規(guī)劃。其次，拓寬職業(yè)院校教師的引進渠道，不但重視校內(nèi)自主培養(yǎng)和高校引進，還應(yīng)注重社會和企業(yè)的外聘，注重兼職教師隊伍建設(shè)，以形成校內(nèi)加校外的系統(tǒng)的“雙師型”教師隊伍。

3.重視企業(yè)支持

支持教師去企業(yè)進行技能實踐，可使教師豐富的理論知識實踐與生產(chǎn)第一線相結(jié)合，為企業(yè)帶來經(jīng)濟效益，進而獲得企業(yè)的認可和支持。與企業(yè)建立人才互通、人才互培、人才互管模式，使校企雙方都能獲得理想收益。本著雙贏目標建立校企實訓基地，從理論和實踐雙方面建設(shè)“雙師型”教師隊伍。

參考文獻：

[1]陳小燕.基于校企合作的“雙師型”師資隊伍建設(shè)新思路[J].中國大學教學，2010（1）.

（作者單位：四川城市職業(yè)學院）