高中語文教學中對學生習慣的培養(yǎng)

養(yǎng)周俊

【摘要】好的學習習慣對于提高學生的學習效率具有重要的意義，高中語文教學中如何培養(yǎng)學生的學習習慣，本文對此進行了詳細的分析。

【關(guān)鍵詞】生活化；初中語文；閱讀教學；體驗

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、從學生喜愛的事物入手，激發(fā)學生的學習興趣

著名的科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，說明學習興趣對于學習效率的影響是非常巨大的。在高中語文課堂教學中，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師可以充分采用一些學生熟悉的形式巧妙地引入課堂，增強學生的吸引力和注意力，激發(fā)學生的學習熱情，從而點燃課堂氛圍。舉個例子，在開展高中語文詩歌鑒賞課時，教師可以從學生熟悉的流行音樂《菊花臺》《東風破》等入手，充分引起學生的向往，學生的學習熱情明顯得到高漲，然后再講解詩歌鑒賞的方法，有效地提高了學習的效果。這種教學方式是一種以俗解雅的方法，在教學中能夠營造出輕松活躍的效果，往往非常有效地提高了學生學習語文的興趣。

俗話說：“教育的藝術(shù)是使學生喜歡你教的東西”，因此，高中語文教師應(yīng)當多從這個方面入手，想方設(shè)法地運用一些具有新意的教學方法，從而讓學生喜歡自己所教的東西。如果能做到這一點，那么即便是平時不愛學習的學生也會受到很大的感染，漸漸地喜歡上語文課。

二、充分發(fā)揮學生的主體地位，增強學生的學習主動性

在新課標的改革下，在高中語文課堂教學中，教師要積極地轉(zhuǎn)變教學角色，將傳統(tǒng)教學中的主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗У匚唬鴮W生在學習中的主體地位應(yīng)當著重凸顯出來。在高中語文教學中，應(yīng)當充分發(fā)揮學生的主體地位，增強學生的學習主動性，挖掘出學生的學習潛能和創(chuàng)造性思維，讓學生可以充分自由地展示自己的想法和觀點，提高學生的獨自思考能力以及分析問題和解決問題的能力。在高中語文課堂教學中，可以采用以下方法增強學生的學習主體性：

第一，教師可以在每節(jié)課中邀請兩位同學上臺來演講，另外再請兩位同學對臺上演講的學生進行點評，這種方式可以增強學生的學習參與性，有利于調(diào)動學生的學習積極性。

第二，在一些自讀課文的學習時，教師可以讓學生自己去閱讀、去學習，然后教師再通過一些提問來考察學生的自學情況，這能讓學生感覺到自己就是學習的主人，有助于激發(fā)學生的學習興趣和增強學生的自學能力。

此外，在培養(yǎng)學生學習主動性的過程中，需要注意讓學生能夠舉一反三、觸類旁通，讓學生真正掌握學習的知識，掌握解決問題的不同方法。只有這樣才能激活學生的思維，增強學生的學習主動性，提高學習的效果。

三、培養(yǎng)學生養(yǎng)成的幾個好習慣

（一）培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的記憶習慣

教師要指導和幫助學生掌握正確的記憶習慣，比如可以用到聯(lián)想的方法，還有一些其他的方法。總之，適合學生的記憶習慣才是最好的習慣。此外，記憶還應(yīng)當與時間聯(lián)系起來，因為考試的時間是有限的，因此學生在訓練平時的記憶時要考慮到時間的因素。并且語文學習需要長期堅持才能獲得效果，學過的內(nèi)容也要及時地復(fù)習，溫故而知新，及時復(fù)習才能記憶的長久。不要因為一次好成績，就忘乎所以，盲目自大。

（二）培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛讀書的習慣

讀中外名著或偉人傳記，不要以為名著就是買來放在那里看封面的，而偉人傳記，則體現(xiàn)了語文的人文性特點，舊時的說法文以載道是之。培養(yǎng)健全的人格，而且學生那個年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，學生與大師為伍、與偉人為伍的時候，很多教育盡在不言中，一旦形成習慣，學生會終生受益。從應(yīng)試來說，也有其現(xiàn)實意義。

（三）培養(yǎng)學生養(yǎng)成動手的習慣

動手的習慣，就是寫的習慣。很多的學生背誦了不少，口中的話滔滔不絕如綿綿的江水，可是寫得時候卻如擠牙膏一般，那么平常就寫寫日記，有話則長，無話則短，通過日記可以看出一個學生很多方面的問題。不要以為大作家都了不起，其實還不是都寫出來的。

（四）培養(yǎng)學生善于向別人學習的習慣

善于向別人學，甚至要會“偷”學啊，三人行，必有我?guī)煛＝K身學習的好習慣也要有的，現(xiàn)今的競爭，讓我們不再有“鐵飯碗”了，而從實際來說也是學如逆水行舟，不進則退。

四、注重語文的漸進性，通過設(shè)置階段目標，帶給學生成功的喜悅

信心是人們完成任何一項工作的重要心理因素。信心對于高中學生更為重要。高中考試頻繁，情緒波動大，一旦哪門學科有兩次考試“滑坡”，馬上就自暴自棄，這時，幫助他們樹立信心、改善學生作為學習者的自我概念是非常有必要的。從簡單問題開始，如注音、改錯別字、找反義成語、名句默寫等，容易得分，甚至容易得滿分，使學生的自信心得到極大的增強。再逐步過渡到現(xiàn)代文閱讀、詩歌鑒賞、作文等難點上，使大部分學生排除了畏懼心理，從而提高成績。這樣學生在階段學習中有了收獲感、成就感，嘗到了學習的甜頭，他們學習語文的胃口就會增加。

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（編輯：陳 岑）