美在教學細微處

張春花

【摘要】小學語文作為義務教育中一門重要基礎學科，直接影響學生智力等各方面能力的發展。在閱讀教學中，教師根據閱讀教學規律和審美規律實施審美化教學，使學生置身于愉快、自由、創造的教學之中。本文將對小學語文閱讀教學審美化的方法進行簡要分析。

【關鍵詞】小學語文；閱讀教學；審美方法

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

小學語文作為義務教育中一門重要基礎學科，不僅擔負著傳授知識，開發智力、培養能力，進行思想教育的任務，還有培養學生審美能力的責任。但實際教育中，由于學生的理解能力較差，因此直接影響著其他方面能力的發展。事實上，語文教材中蘊涵著大量的自然美、社會美、人格美等方面的內容。許多教學實踐證明，在閱讀教學中，教師根據閱讀教學規律和審美規律實施審美化教學，使學生置身于愉快、自由、創造的教學之中，不僅能讓學生潛移默化地感受美的情緒，感知美的形態，獲得美的知識，陶冶美的情操，而且能促其更有效地掌握知識，形成技能，培養能力，開發智力。下面就結合自己的教學實際來談談在閱讀教學中進行審美化教學的方法。

一、創設情境再現美

記得有位古人曾經說過：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”。教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。這就表明審美活動帶有濃厚的感情色彩。而兒童的審美情感是以形象感知為依托的，所以在語文教學中，教師要創設和諧的教學情境，激發學生的審美情感。……