初中信息技術(shù)課堂教學(xué)探究

鄧永勝

【摘要】初中信息技術(shù)是一門要求理論與實(shí)踐并重的學(xué)科，然而在當(dāng)前初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，存在理論與實(shí)踐脫節(jié)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差、教學(xué)模式單一、教學(xué)活動欠缺的問題。本文對解決以上的問題做出了探究，論述了解決的一些辦法。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)；課堂教學(xué)；探究

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、以學(xué)生為主體，教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際

信息技術(shù)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，僅僅依靠教材進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)是沒有用的，要求學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作才能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。為了提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)上機(jī)操作，教師邊講課學(xué)生邊練習(xí)，這就將理論教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合起來了，方便了課堂教學(xué)。同時，學(xué)生親自使用電腦進(jìn)行操作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也活躍了信息技術(shù)課堂教學(xué)的氛圍，有利于提高教學(xué)效果。總的來說，初中信息技術(shù)教學(xué)可以采用“實(shí)例操作—觀察現(xiàn)象—分析原因—概括總結(jié)—實(shí)際應(yīng)用”這樣的教學(xué)順序來教學(xué)。初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，實(shí)際應(yīng)用是在教材進(jìn)行概括總結(jié)之后給出的一些例子，以便讓學(xué)生運(yùn)用到剛剛所學(xué)的知識去練習(xí)。通過以上的教學(xué)順序，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，能夠讓學(xué)生從實(shí)際操作中感受到樂趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如說，在講解信息技術(shù)中的文件和文件夾這節(jié)內(nèi)容時，由于這是教學(xué)中的重點(diǎn)，在實(shí)際電腦操作中運(yùn)用的非常頻繁，可以先讓學(xué)生帶著教師布置任務(wù)自己先去預(yù)習(xí)，然后教師再總結(jié)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。……