區域活動里的大智慧

王紅霞

【摘 要】區域活動可以幫助老師在實踐中具體落實以兒童為本的理念，真正實現“促進每個幼兒富有個性發展”的教育目標。本文就幼兒教學中如何有效開展區域活動，促進幼兒個性發展。

【關鍵詞】區域活動;幼兒教育;個性發展

所謂區域活動，是指幼兒在教師準備的環境中進行自由、自主、自選的活動。它因為在開展區域活動之前，教師會認真的思考本班幼兒的興趣、需要和發展目標，有針對性的選擇區域類型，投放適宜的活動材料，而且區域活動是個別化的自由、自主活動，幼兒可以在相對寬松和自由的氛圍中自由交往，教師不會有太多干涉，硬性控制也較少。還有助于教師在實踐中落實《綱要》和《3—6歲兒童與學習發展指南》中的先進理念，讓幼兒教育回歸幼兒教育的本質，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有效和有益的發展，把幼兒從被動的學習狀態中解救出來。

區域活動對孩子來說非常重要，可怎樣才能把區域做好，讓它真正的發揮其作用，為我們的孩子服務呢？其中隱藏著大智慧，下面我就董旭花教授的講座結合本班的區域，談談我的幾點收獲和反思。

我一直很注重區域活動，也曾覺得自己很多地方做得不錯，但看過董教師的講座我恍然大悟，居然發現了很多的問題。

一、存在的問題

1.有些區域材料投放多而雜，沒有規律、沒有系統性，更新補充跟不上，導致孩子不能與材料產生有效的互動，生發多種活動

例如，在表演區，我把所有收集到的服裝頭飾一股腦的都放在表演區內，既沒有分類整理、也沒有考慮到孩子的需求，最終導致了游戲表面化，沒有真正玩起來，孩子一會兒摸摸這件，一會兒試穿那件，很快就對此次游戲活動失去了興趣。

2.區域規劃不合理，區域位置以及區域之間的關系被忽視

例如，有一次我在開展區域活動時，我把娃娃家放到了寢室，貝貝醫院和小超市規模比較大，我就把它們分到了一南一北相對較空對空間較大的位置，但效果并不好。爸爸媽媽要帶寶寶去超市買東西要到最北邊，中間還隔著好幾個區域，帶寶寶去看病又要到最南邊，結果可想而知，現場那個亂，直接影響了中間幾個本來比較安靜的區域的活動，這次活動后我做了深刻的反思。

3.指導活動掌握不夠好，有時觀察的不到位，破壞式的進入到孩子活動中，打斷了孩子的正常活動

例如，有一次，在美工區，旭陽正在聚精會神的畫畫，我第一次看時，覺得孩子畫的非常好，畫的田野美景，畫面干凈整潔，用色鮮亮，可過了一會我在看，居然發現他在畫好的畫上用黑色的筆“亂”圖，我及時阻止了他，可孩子告訴我他在畫風，我當時真的很無語、很尷尬、也很慚愧。

二、改進方案

（1）在區域實施前，做好充分的準備，包括區域的劃分布局、區域材料的分析整理、孩子目前的興趣點和發展區等。

（2）做好區域活動時的指導，要注意根據觀察，確定指導的必要性和指導時機，不要盲目指導，避免干預過多，以致打擾孩子的正常活動。

（3）多觀察、多記錄、勤反思。要細致觀察，及時記錄孩子的活動情況，孩子游戲經驗的積累、孩子的興趣點，孩子對材料的使用操作情況等，每次活動后都要梳理反思，抓住問題、剖析根源，及時解決。

參考文獻：

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