淺析如何將情感教育引入作文教學

陳龍霞

【摘 要】對于小學生的作文教學來說，最重要的一個內容就是教會學生在日常的寫作過程中，將自身的情感充分地應用到自己的寫作當中。這種教學的手法無論是對于小學生而言，還是對于教師而言都是一件非常艱難的任務，筆者結合自身工作的現實教學經驗，就如何將情感教育引入到作文教學當中，提出了一些建議和意見，以期能夠為小學語文作為教學提供必要的理論幫助。

【關鍵詞】情感教育；作文教學；淺析

小學作文教學最重要的內容就是要教會學生如何寫作，而寫作最重要的內容就是要將自身的真情實感投入到日常的學習過程中，這樣才能夠讓小學生在學習作文過程中獲得更加成熟的寫作方法和充分的寫作緣由。對于寫作教學來說，就是人的情感的一種最直接和最現實的流露，這種情感教育的內容最重要的就是要提升學生對于世界的認知水平和認知的高度。在小學作文教學中投入情感教育要做到以學生為主體進行深入思考，讓學生能夠在作文的寫作過程中學會做人，學會如何認識世界，激發小學生作文學習中的情感因素、充分運用來自于各個方面的情感資源，提升情感教育在小學作文教學中的應用。

一、當前小學作文教學的現狀分析

就當前小學作文教學的現狀來看，可以看到教師在進行教學的過程中，往往更多地關注學生寫作水平的提升程度，忽視日常教學過程中的情感教育的使用。對于情感教育來說，小學教師關注的內容相對較少，這樣就無法達到學生各個方面綜合素質的提升和完善。從目前我國小學作文教學的現狀還應該看到應試教育的影響還存在著，這種應試教育往往導致了學生在進行作文學習和寫作的過程中，那種模式化的教學以及日常學習過程中的不足之處在其中發揮了很大的影響，應試作文教學往往忽視的最重要的內容就是學生的情感因素的投入，這種應試結果最終將會導致學生在寫作的過程中，很少投入自身的真情實感，沒有真情實感的文章很難得到別人的認可。所以說，從這個角度上看，培養學生積極有效的情感教育在小學語文作文教學中顯得尤為重要。

二、激發小學生作文學習中的情感因素

對于絕大多數的小學生而言，寫作時常常帶著很大的抵觸情緒，這種抵觸情緒的產生和教師不當地引導密切相關。很多的時候，教師給學生布置的任務不能夠很好地表達出學生真實的情感。還有一種現象就是教師在進行作文教學的時候，由于受到了教材內容的限制，導致教師不管學生有沒有這樣的經歷，就讓學生“任務性”地去寫，無形中激發了學生的抵觸的情緒，最終對寫作失去興趣。教師在平時的作文教學中，應該找到學生日常生活當中比較常見的內容，找出那些學生有話可說，并且能夠找到說話理由的教學內容，這樣才能真正激發小學生的情感因素。比如說，在小學作文教學過程中，最重要的就是要不斷激發學生發現問題，投入情感的內容，這樣才能夠充分發揮其積極的引導作用。因此小學語文教師應當明確地告知學生：寫作是一種溝通方式，是一種交流手段，就如同是與朋友聊天與自己的心靈進行談話。對自己與朋友不需要偽裝與戒備，只需敞開心扉就能深切地感受到交流的輕松以及樂趣，也就是說作文就是要將作者內心的真正想法訴諸筆端。因此只有讓小學生關注真實的生活、人物與情感，才能產生源源不斷的新話題。唯有充滿了真情實感的作文才會具有打動人的巨大力量，不僅能打動自己，還能打動他人。反之，那些缺乏真實情感的作文， 即使文辭再優美，也會如同塑料花一般沒有鮮活的力量。比如散文《背影》之所以感人，正在于其質樸與真情。情感之貴就在于真，發自于天性， 出自于自然。所以說，在小學作文教學中教師的最重要任務就是要學會如何提升學生的情感內涵，將這些情感內涵最大限度地展示到學生的面前，讓學生能夠充分地認識到自身學習的效果所在。

另外在進行作文教學的過程中，教師應該盡可能多的讓學生將自身的體會展現出來，只有將自身的體會真實地展示出來，才能夠真正地發揮出小學生思維敏捷、想象豐富、情感多樣的有效作用。比如在進行情景描述的時候，要讓學生盡可能多地將對事物的看法表達出來，只有這樣才能夠真正發揮情感教育的真實效果。

三、提升小學生觀察日常生活中情感投入力度

對于小學語文教師而言，最重要的任務是教會學生獨立思考的能力，這種獨立思考的能力就在于對現實情況的一種內容的展示。為此應該讓小學生走出課堂、走出校園，到社會上、到現實生活中尋找寫作的素材，培養孩子擁有一雙善于發現的眼睛。這雙善于發現的眼睛就在于能夠欣賞日出時分朝陽滿天的燦爛、日落時分的殘陽如血、春日里的萬木萌發、夏天的映日荷花、秋季的豐收美景、冬天的銀裝素裹等。只要小學生在教師的指導下悉心觀察，無時、無景不可入文。教師應該引導學生關注生活中的點點滴滴，特別是那些能夠給學生帶來情感轉變的內容，比如陰雨綿綿的日子所代表的往往就是惆悵，陽光燦爛的日子往往代表的是心情格外開朗。對于天空顏色的變化也可以作為教師培養學生情感表達的一個重要的內容來進行教學，這樣才能達到真正的情感教學的目的，也能夠有效提升小學生觀察生活、發現生活、認識生活的能力。

另外對于小學生來說，還應該留意自己身邊所發生的一切小的事情，這些小的事情往往就是內心情感的一種流露。從這個角度上來看，可以清楚地發現一些學生的活動范圍較小，和周圍事物接觸較少，因而缺少了對情感的感悟和思索，這是學生作文時不知應該寫些什么的主要原因。所以要讓學生從日常生活中感受到不平凡，從人們習以為常的事情中找到讓自己心動的內容，做到以我手寫我心， 由此在作文教學中融入情感教育。可以說情感教育在小學作文教學中的應用不僅僅是提升小學生情感表達的一種方式，更是在這個過程中展示其內心情感世界的一種有效方式。從這個角度上來看，重點在于提升小學生觀察日常生活中情感投入的力度，進而提升小學生作文寫作的能力。

綜上所述，可以看到在小學作文教學過程中要將情感教育投入到其中，最重要的就是在教師的積極引導下，樹立起更加積極和有效的思考方式，來不斷提升小學作文學習的能力。

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