淺析生活元素在小學數學中的運用

【摘 要】在小學生的成長發展和學習過程中，應該針對小學生的心理特征和學習特征形成一個良好的教學方式，在教學過程中，尤其是在一些比較枯燥的學科教學過程中，更應該將學習過程生活化，那么小學數學是小學生學習過程中遇到的相對比較單調和枯燥的學科，那么在學習過程中，就必須要將生活元素加以融合，充分的將生活元素融合在小學數學的教學過程中，形成一個良好的教學模式，從而針對小學數學教學要求，結合小學數學的生活性要求，從而培養小學數學教學的多元化發展模式。

【關鍵詞】淺析；小學數學教學；生活元素；運用

隨著教學改革的深入和滲透，新課標中明確的對數學進行了定位，數學是人們對于客觀世界的把握和認識，逐漸對生活進行了抽象化、具體化的方法和理論，數學教學大綱中也要求在開展小學數學教學活動的過程中，必須要加強理論聯系實際，使得學生能夠更好地掌握和理解教學知識，并且能夠充分地加以運用，用來描述一些生活現象，解釋一些生活行為和習慣，解決實際問題。因此小學數學教學的開展非常重要，那么在小學數學教學過程中，提高其課程學習的實用性非常重要，那么就必須要將生活元素充分融合，才能夠使得學生在完成數學學習以后，來源于生活，運用于生活，解決生活實際問題。

1生活元素的數學涵義

生活包括了自然因素、社會因素、文化因素等，主要就是人類在改造大自然的過程中，不斷地形成了一定的社會發展理念和文化習慣等，實現了一個自然到社會發展的過程，從具象到具象或者是抽象的過程。因此在我們的小學數學教學過程中，就必須要充分的融入生活元素，這樣才能夠真正地來源于生活，學習變得有趣有用，才能夠激發學生的學習樂趣和學習興趣。生活元素能夠為數學學習提供有效的素材，數學學習過程中，利用生活元素來具體的闡釋數學理論和理念，當前小學數學的教學過程中，我們發現用到了很多的生活實例，比如利用很多的生活模型作為數學符號、數學記號、數學問題的來源等，這樣在教學過程中不再是機械地背誦數學教學理論和理念，而是能夠更好地將生活元素加以融合，使得課堂教學氣氛也變得非?；钴S。最終通過生活化的數學教學，解決實際問題。

2小學數學教學的生活化要求

小學數學開展教學活動，必須要尋找適合的教學素材，形成合適的數學案例，最終來解決數學問題，在我們的生活中，有各種各樣的動植物、各種各樣的生活現象和自然現象，這些都能夠成為很好的數學教學素材，在教學過程中，也能夠培養學生的認知能力和思維能力，在生活中蘊藏著豐富的數學哲理和數學理念，這些都是數學教學的寶貴財富。生活化教學調動了學生的動手、動腦積極性，在生活中為人類、大自然的發展帶來了很好的發展途徑和方法，同時也有效地提高了小學數學的教學水平和教學質量。

小學數學在我們的生活中獲取素材，從生活物態來看，物體的色彩、結構、圖案等元素都是數學表達的基本形式，成為了我們非常重要的組成部分，而在物態的發展組合過程中，也形成了非常重要的發展形態。在生活化教學過程中，形成了一種探索教育的模式，通過具象形式來探討抽象形式，然后在數學教學過程中以生活為具象來闡釋理論的數學概念和奧妙，能夠不斷地發現生活變化，發現物和物之間產生的新的事物，最終從動態上活化了數學形式，提供了豐富的教學元素。

小學數學通過生活化教學方式能夠實現數學學習的價值，數學不是簡單的一門學科，我們不能夠為了學習數學而學習數學，在我們的生活中，我們發現數學是很多學科的基礎，是解決我們生活難題的根本保障，因此數學和生活的關系是非常緊密的，數學的存在為生活帶來了很大方便和樂趣，激發了人們對于生活的探討和熱愛，發揮著重要作用。比如通過數學能夠表達生活中的一些現象，能夠對生活加以描述。數學的出現和利用幫助我們解決了生活中的很多問題，比如計量問題、稱重問題、數數問題等數不勝數，這些為我們的生活和學習帶來了很大的便利。數學還能夠創造科技，很多高科技的技術和產品都是通過精確的計量來實現的，為人類和社會的生產服務帶來了很大的幫助。人們能夠利用數學來實現了機械化生活生產過程，同時人們也能夠通過生活不斷地促進數學的延伸，最終能夠使得數學學習服務生活。

3生活化元素在小學數學教學過程中的良好運用

小學數學教學過程中，將生活化元素充分的融合，那么對于提高小學數學的教學質量和教學效率方面都發揮著重要作用，同時小學數學教學對生活化元素的融入也有著特殊的要求。

生活化元素的融合能夠提升小學生的數學素質和綜合素質，幫助其形成正確的價值觀。在小學數學的教學和學習過程中，開展生活化教學的意義和目的首先就是為了吸引學生的學習興趣，使得學生能夠認真地參與到學習過程中，并且積極地進行學習，提升小學生的教學素養和品質。其次，就是學習數學的價值和目標，使得學生不是單純的學習數學，而是能夠通過數學學習來解決生活實際問題，同時也能夠有效地提高學生的探索能力、思維創造能力等，在學習過程中，發揮主觀能動性來不斷地提高自身的素養。最后，小學生是屬于比較特殊的群體，那么在教學過程中，機械的開展教學活動很容易造成學生的厭學心理，那么需要根據其年齡特征和生活特性等，從而幫助其養成愛學習的好習慣。比如通過一些動畫片節目等，從而教師和學生共同來完成一些有關數學方面的問題解答，這樣學生能夠在學習中獲得樂趣，同時也增加了學生的數學知識，更加豐富了學生的學習內容和學習范圍。

4結束語

在小學數學教學過程中，必須要高度的認識到生活元素在小學數學教學過程中發揮的重要作用，在生活化教學過程中要注重思維邏輯能力的提高，加強學生的語言表達能力，自主探索能力以及思維創造能力等，取得有效的教學效果，不斷提高小學生對于數學學習和其他各個科目學習的興趣和樂趣，最終實現生活化教學方式，發揮生活元素在數學教學中的重要作用。

參考文獻：

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作者簡介：

戴安娜，（1987～）女，民族：漢；籍貫：安徽淮南；小學一級數學教師。