淺談初中數學課的有效教學策略

劉紅霞

【摘 要】提高初中數學教學質量和實行素質教育，是每位數學教師直接面對的現實問題。當今我國素質教育既要做到減負，又要提高數學質量。本人努力尋求解決提高初中數學教學的有效辦法，現結合我的教學實踐及親身體會，提出一些有效的辦法和措施。

【關鍵詞】有效提高；初中數學；教學質量

目前，新一輪的基礎教育課程改革在我國正不斷深入。針對初中數學教育的改革，作為中學數學教師提出下面幾點方法：

一、激發學生學習興趣

“興趣是智力之母。”數學學習興趣是指一個人力求認識、掌握數學，并經常參與數學活動的心理傾向，有了數學學習興趣就會對數學或數學活動表現出肯定的情緒態度。例如對數學有興趣的人，會主動地關注有關數學方面的信息，樂于從事數學活動。初中生見識少，所學知識大部分來源于課本。一部分學生對為什么要學習數學還不是非常清楚。興趣是動力的源泉，要獲得持久不衰的學習數學的動力，就要培養學生的數學興趣。困難的、和枯燥乏味的知識時，便需要有間接興趣來維持學習。當學生對掌握的某種知識的必要性和重要性有了充分的認識時，就會對它產生間接興趣，從而激勵自己去學習那些本無直接興趣的東西。當學生通過頑強學習，克服了學習中的困難時，便又會對這種東西產生直接興趣。因此教師在初中數學教學的時候要聯系實際的生活，這樣才能激發學生對數學這門學科的學習興趣。在教學中，教師講解知識的時候要讓學生發現數學知識其實是源于社會和用于社會。例如：教師在講解三角形具有穩定性時，可以解釋三角形三個角都固定，進而將三角形固定具有穩定性。這個時候教師可以讓學生在教師內找到三角形穩定性的運用，并且講解其功能。設計此類問題，使學生感到學習數學有趣、有用。這樣學生們在興趣下學習，才能培養出學生不斷探索的欲望。

二、改進教學方法

當前國家新一輪的基礎教育課程改革正在全國范圍內逐漸全面展開。要保證新課改的順利開展，就需要一批具有與新課程實施相適應的高素質教師。而教學能力是教師素質中重要的組成部分。教師的教學能力發展能否跟得上課程改革的步伐，從一定程度上決定了課程改革的成敗。因此，新形勢下教育的當務之急就是要促進教師教學能力的發展。

1.實施有效提問

一節課是由若干個問題貫穿起來的，學生掌握如何與教師在教學過程中提問的質量有直接的關系。在教學過程中要設計符合學生認知水平富有啟發性的問題，才能使學生在新舊知識之間發生激烈的沖突，喚醒學生知覺，激發探究興趣，明確探究目標，確定思維方式，并產生強烈的探究欲望。

（1）提問要有針對性。教師所提的問題，既要針對學生的年齡特征，知識水平和學習能力，又要針對教材的重點和難點。而且，教師發問時要心中有數，用不同的方式提出不同類型，不同層次的問題。教師提出的問題無論是預設的還是即興生成的，都要有針對性，都應有聯系性和層次性，只有這樣，才能激發學生對問題的興趣。如：求直線y=x+3與兩條坐標軸圍成的面積。問學生一條直線與兩條坐標軸圍城的圖形是什么？學生回答是直角三角形后，再問若要求其面積，應該先求什么？這樣學生就容易得出通過點的坐標來得到直角邊的長度。

（2）提高問題的思維容量。教師的提問應該能激發學生思考，促進學生思維發展，培養和提高學生的探究能力。學生回答問題后，只要無原則性錯誤，老師就不能否定，應該抓住思維的閃光點。學生回答出面積后，那么斜邊AB上的高怎么求？然后再通過多媒體向學生展示問題：求直線y=2x+3、Y=-2x-1及Y軸圍成的三角形的面積。這樣就把問題由一條直線轉化為兩條直線與坐標軸圍成的面積。

2.實施有效傾聽

有效地傾聽本身就是一種教育，充滿真誠、耐心的傾聽，即使你沒有給予對方幫助，也會因為愛心的存在，使他的心靈獲得十分豐厚的精神饋贈。對于學生的每一次回答問題，教師如慈祥的長者始終微笑著面對，帶著賞識的目光看著他們，耐心聽他們把問題說完。學生會感覺到來自教師的理解、寬容、尊重、關愛，體驗可貴的心靈滿足，真正從心底涌起被人欣賞（特別是被教師欣賞）的幸福。這樣做的意義遠遠超過僅僅給了學生一次表達的機會，從更深層次上看，它給學生帶來的是人格的關愛，點燃的是思維的火花，鑄就的是價值的追求。學生也會從教師身上讀懂傾聽的態度、傾聽的習慣，并潛移默化地受到影響。

3.開展多媒體教學

多媒體技術作為一種新穎的輔助教學的科技工具和手段。利用多媒體技術對一些需要實際操作的內容很方便地進行演示。利用多媒體課件即可形象簡單地解決，幫助學生理解知識，加深印象，大大改善了教學效果。實踐證明，若能科學合理地運用多媒體技術輔助課堂教學，就會使課堂教學內容、教學手段和方式變得豐富多彩，教學質量得到提高，學生的學習積極性、主動性和創造性得到充分的調動，達到提高學習效率、取得較好教學效果的目的。

然爾，要提高初中數學教學的質量，這是一個長期而艱巨的任務，有待于我們所有戰斗在初中數學教學前沿的同仁們共同努力。endprint