淺談職業學校語文教學

張金學

【摘 要】眾所周知，職業學校學生學習的積極性普遍不高，學生的文化課學習幾乎處于消極狀態，雖說語文課的學習相對來講好一些，但學生也大都是在一種消極狀態下學習，本人結合自己近年來的語文教學實踐，從職業教育的特殊性和實際出發，談談職業教育的語文課的教學心得，從教學理念、教學過程設計、教學內容改革、教學方法和手段等方面，試著探討一下比較適合職業學校的語文教學模式。

【關鍵詞】語文課程；教學理念；趣味教學

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。在中職學校語文課程是學生必修的一門公共基礎課。本課程的任務是：指導學生正確理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能的訓練和思維發展，加強語文實踐，培養語文的應用能力，為綜合職業能力的形成，以及繼續學習奠定基礎；提高學生的思想道德修養和科學文化素養，弘揚民族優秀文化和吸收人類進步文化，為培養高素質勞動者服務。許多中職學校忽略了語文的重要性，對語文教學的要求很低，這樣導致教師對上語文課的熱情不高，學生對語文知識的掌握與運用水平低，沒有體現出中職語文的教育特點，不適應中等職業教育培養目標的要求，從而影響了中職語文課程的教學質量和效率，為此，必須對中職語文教學進行改革。本人結合自己近年來語文教學實踐，從職業教育的特殊性和實際出發，談談職業學校語文課的教學心得和適合目前職業學校的語文教學模式。

一、職業學校語文教學現狀分析

近年來，中等職業學校的招生對象基本上是初級中學的“差生”，職業學校學生學習的積極性普遍不高，學生的文化課學習幾乎處于消極狀態，雖說語文課是一門公共基礎課，但學生也大都是在一種消極狀態下學習，能積極主動學習的同學真是少之又少。 母語課程是傳承人類文明，弘揚民族文化，培養道德情操，促進智慧發展，掌握交流技能的途徑。語文課程是基礎教育中最基本最重要的課程。職業教育中的基礎課程中，語文一樣非常重要。尤其對職業學校的學生來說。語文課的學習，對豐富學生的知識與情感，提高對衛生專業知識的領悟力，陶冶學生的情操，提升個人的文學修養等，都起著至關重要的作用。語文是學習知識的基礎，語文學不好，就難以學習好其他學科的知識。

二、語文教學改革與嘗試

針對目前職業學校語文教學的現狀，我認為可試著做如下的教學改革與嘗試：

（一）更新觀念，科學定位職業學校語文課的教學目標

中職語文的教學目標要強調語文的工具性、人文性和道德教育價值。學習的適應、社會互動與社會生活的適應，是建立在一個人的語文能力基礎上的。漢語是一個人掌握自己的生活、建立認同感的重要工具。中職語文課程教學要特別重視語文自身的工具價值，注重培養學生語言文字的實際運用能力，中職語文在教學內容安排上要強調“問題學習”，聽、說、讀、寫要有目的，突出言語交際功能，滿足更貼近生活的理解與表達要求，突出“推理能力”和“交際能力”的培養。在加強語文基礎知識的學習、發展學生智力的同時，語文教學還要關注對學生的文學熏陶。增強學生對文學作品的閱讀、欣賞、評價等能力，要求學生從不同歷史時期和文化角度來閱讀和欣賞文學作品。此外，中職語文還要重視語文課程的育人功能，注意提高學生的倫理道德，幫助他們形成積極向上的職業觀念，將其培養成為有責任心的公民。

（二）語文教學中要以學生為本，注重教學方法的研究

中職學生對文化課的學習熱情不高，對專業課程卻比較重視，我們應該從學生注重“實用”這一特點出發，在語文教學過程中有意識地啟發學生從語文學習中去發現學科之間的關系，引導學生對相關學科的探索熱情。首先、教學過程要增強適應性，要改變中職語文教學的尷尬狀況，必須跳出語文是純基礎性課程的舊框框，在遵循語文教學基本規律的前提下，增強語文的“適應性”。一方面，中職語文教學要與學生的語文基礎相適應。中職語文教學是初中后語文教學的繼續，然而中職學生大多語文素質較低，針對中職學生的這一特點，我們在語文教學過程中必須控制好難易程度，循序漸進、層層遞進。另一方面，中職語文教學要與學生的實際應用相適應。中職學生對文化課的學習熱情不高，對專業課程卻比較重視，教學中應該注重學習的實用性，在語文教學過程中有意識地啟發學生從語文學習中去發現語文與其他學科之間的共性和相互關聯，以此激發學生對相關學科的探索熱情。除了德育滲透之外，中等職業學校語文教學還必須重視職業滲透就是這個道理。在語文課程中，我們有必要針對學生的實際需要進行教學方法改革。其次、在教育教學活動中要促進師生之間的互動和相互理解。教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在課堂上，教師與學生應當實時互動，融為一體，上課不應當只是埋頭默念或者獨自板書。師生應該一起來探討和思索課程中的問題，在課堂上步調保持一致。作為教師，了解和掌握每個學生的個性特點是和教學同等重要的。作為教師，自我控制也是非常重要的。要想控制好整節課的節奏和教學效果，首先要學會自我控制。再次、課堂上要采用靈活多樣的教學方法 ，課堂上采用一本教科書、一塊黑板、一支粉筆的教學手段已經顯得陳舊。多種教學方法綜合運用能激發學生的學習興趣。例如，可以采用討論式、啟發式、情景式、自主式的教學方法，根據不同需要進行運用，調動學生的思維，激發學生的主動求知欲，力求讓學生在輕松活潑的氣氛中體會學習的快樂。另外，多媒體教學手段的運用，可以帶給學生不一樣的感受，聲音和視覺的刺激能夠加深學生對課文的理解。

（三）教師在教學過程設計中的要增強“趣味性”

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師，也是最佳的學習動力。讓更多的學生愛上語文，一直是我教學以來所堅持追尋的目標，也是我的教育理想。本人在借鑒學校一些老教師的教學經驗基礎上，再結合自己的從教以來的教學實踐，總結了一個“趣味教學”的方法，即教學過程的設計要堅持“趣味性”的教學原則。 對于職業學校的學生來說，專業課訓練的強度很大，學生往往上過專業課下來已經很累了。再坐下來再上文化課時就很難打起精神來。相信許多老師曾經都抱怨過學生上文化課精力不集中、精神不佳等。其實，如果我們客觀地分析一下，并不是學生主觀上不想聽，而是他們確實太累了。高強度的專業訓練已讓他們的體力透支很大，如何能再打起精神來？如何才能將學生的情緒調動起來？這確實給職業學校的文化老師提出了一個很大的難題。這樣的教學狀態下，如何將疲倦學生的精神調動起來，如何激發他們學習的興趣和聽課的欲望，是非常困難但又必須解決的問題。這也曾經是我語文教學過程中面臨的一個最大的困惑。本人結合自己語文教學過程中不斷地探討摸索，不斷實踐創新，不斷地反思總結，以及借鑒學校優秀老教師的教學經驗，認為語文教學過程的設計要堅持一個“趣味教學”的指導理念。

總之，對于職業學校的語文課程教育來說，要不斷更新教育理念，堅持教學過程中的“趣味教學”模式和原則，教學實踐中嘗試教學內容的改革與創新，教師要注重教學方法的多樣化，當然，對于職業學校的語文教學來說，可能還有很多需要改革和嘗試創新的地方，中職語文教學在理念上應當倡導以人為本、以學生為本、以專業為本；在內容上以精要、夠用、切實為原則；方法上注意聯系學生所學的專業及學成以后的就業乃至創業需求；手段上逐步實現信息技術平臺上的網絡化、智能化和虛擬化，使語文教學更加貼近生活。中職語文教師如果能夠注重教學改革，提高學生的綜合分析能力、審美借鑒能力，同時對學生的情感和人格得到教育。endprint