新課改形式下的小學數學教學探索

宋阿木

摘要：傳統的小學數學教學以分數的高低作為評價數學教學的最高準則，教師的教學活動都是圍繞著成績展開的，現階段，小學數學教師需要在新課程改革下進行數學的教學，以更好的促進小學數學教學的發展。本文主要講述了當前小學數學教學存在的問題，新課改背景下小學數學教學的一般要求，以及如何更好的促進新課改形勢下小學數學教學的發展。

關鍵詞：新課改；小學數學；教學探索

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0261-01

小學數學是小學課程的重要組成部分，是學生認為最難理解的部分，尤其需要數學教師進行點撥指導。在現階段的新課程改革下，小學數學的教學改革也進展的如火如荼，如何在新課改背景下促進小學數學教學的順利開展，是所有小學數學教師都關心的。

1.當前小學數學教學存在的問題

1.1教學內容脫離生活。數學知識和我們的生活息息相關，如果能夠將小學數學知識與實際生活結合起來，數學課堂內容是很好理解的。學生形象思維占主導地位，數學一般是抽象和具有概括性的。在小學階段，小學生對很多知識的理解都來自于現實生活，如果能夠將數學知識與實際相聯系，讓抽象的數學知識變得更具有實踐性，學生能夠在實際生活中運用數學，這樣，他們理解起來會更加簡單[1]。

1.2師資力量薄弱。很多小學存在著師資力量薄弱的問題，這一問題主要表現在以下兩個方面。一是教師的教學方法和教學理念比較落后。一支粉筆，一本書，只會對著教材念，學生處于被動接受知識的狀態。其次，最主要的表現在教師的數量上，一個數學教師要帶領好幾個班級的學生，這就讓教師很難有精力去提高自己，造成了這些教師素質普遍不高。還存在著一種小學數學教師年齡普遍偏大的現象，這在一定程度上造成了小學數學教師觀念的陳舊和保守。

1.3忽略了多媒體運用。當前社會，很多新型的科技開始越來越廣泛的被小學課堂運用，多媒體技術也變得越來越普遍。多媒體技術能夠輔助學生對數學的理解，是一種能夠打破傳統的新型的教學方式。在新課改的背景下，傳統的教學方式已經很難滿足學生的需求，這就需要多多的運用多媒體技術來提高教學質量和教學水平[2]。

2.新課改下小學數學的教學要求

2.1教書與育人相結合。小學生處于人生發展的一個初始階段，在這一階段，小學生的可塑性是非常高的，教師需要對學生進行有效的指導和教育。在數學課堂中，教師要善于將講授數學知識與教導學生樹立正確的人生觀有效的結合起來，促進學生健康進步。

2.2數學來源現實生活。所有的學科學習的最終目標都是能夠讓學生與現實生活相聯系，數學也不例外，在我們的現實生活中數學是非常常見的，教師在進行數學的教導時，要善于將教材的基本知識與現實生活結合在一起，讓學生看到生活中處處有數學，不只是學習空洞的數學知識[3]。

2.3培養學生的創造力。數學是一門邏輯嚴密和具有智慧的課程，學好數學能夠很好的提高學生的思維能力，對于增強學生的學習能力具有重要的作用。因此，在學習數學的過程中，要注意培養學生的創新精神和，引導學生積極地探究基本的教材之外的其他知識，開拓他們的想象力，讓他們能夠做到將數學知識運用到實際生活中來。

3.新課改形勢下小學數學教學方法探究

3.1實施啟發式教學，注重對學生的點撥。教師要采用啟發式的教學，在學生迷茫的時候予以恰當的點撥，盡量讓學生自主探究，發現自己的不足之處，積極改正[4]。比如說人教版小學數學三年級下的第七課，小數的初步認識，教師在講授"能化成有限小數的分數的特征"的內容時，要善于引導學生，通過這樣講述"有的分數能化為有限小數，有的分數則不能化為有限小數，這其中的原因是什么呢？是在于分子還是分母的區別呢？"通過這種疑問的方式，讓學生自己進行積極的思考和探究，通過自主思索得出的結論讓學生印象更為深刻。

3.2以合作交流的方式進行教學。所謂合作交流就是讓學生在輕松樂學氛圍中學習，比如說人教版小學數學五年級下冊的長方形和正方形一課，這節課主要講述的是長方形和正方形的面積，以及在實際生活中的運用。這樣，教師就可以通過實際生活中的例子讓學生進行自由的探索，比如說給花園圍柵欄，周長一定時，采用長方形和正方形這兩個不同的圖形，圍欄的面積會產生怎樣的差異。

3.3在課堂教學中聯系現實生活。數學的基本知識都是來源于生活，因此，要在平常的教學過程中，將數學知識與實際生活結合起來，讓學生能夠運用實際生活中的經驗來理解抽象的數學知識。比如說小學數學一年級下冊圖形的拼圖一課，教師就可以讓學生結合自己的所學所知，提出自己所知道的圖形，圓形、 長方形、正方形、圓錐形等各種圖形，然后教師可以讓每個學生都帶幾個自己比較感興趣的圖形，將各種圖形拼組成自己感興趣的形狀，最后教師可以根據同學們的表現進行指點，提高學生的積極性。

3.4采用課程評價的方式進行小學數學的教學。課程評價的方式就是指在課堂之上，對學生的表現進行評價，對表現優異的學生提出積極的表揚，對表現較差的學生進行鼓勵 ，比如說人教版小學數學四年級下的四則運算，這節課的主要內容就是讓學生熟練的掌握已經學到的加減乘除四則運算，教師可以通過活動的形式，將班級分成幾個小組的形式，彼此之間進行加減乘除運算的游戲，看看哪個小組的同學掌握的最為熟練。

4.結束語

綜上所述，通過對現階段小學數學教學中存在的問題的探究，我們知道，教學內容脫離生活、師資力量薄弱、忽略了多媒體技術的運用等都是新課改形勢下小學數學教學改革需要注意的問題。根據新課改對小學數學提出的基本要求，更好的采取措施進行改正，以使得新課改形勢下小學數學教學向著更好的方向發展。

參考文獻：

[1]鄧素玲.學生出錯：是挑戰也是突破--語文課堂教學案例診析[J].福建論壇（社科教育版）.2010，11（11）：23-24

[2]張賀.在實際教學中挖掘小學數學教育的趣味性[J].商業文化（上半月）. 2011，12（05）：21-22

[3]解秋鳳.關于新課改下如何在小學數學教學中進行素質教育的探討[J].學周刊. 2012，15（21）：32-33

[4]褚桂華.新課改下小學數學教學的特點[J].中國教育技術裝備. 2009，10（25）：25-26