現代教育技術使音樂課更顯魅力

吳斐

摘要：隨著信息化時代的到來，傳統的音樂教學模式已經不能適應新形勢下的發展需求，現代教育技術正逐步走進音樂課堂，成為音樂課程的組成部分，促進音樂課的發展。本文筆者要闡述的是：如何運用現代教育技術豐富教材內容，拓展教學空間；創設教學情境，激發學生興趣；弘揚學生主體性，培養創新精神；視聽結合，提高學生審美能力；滲透德育、美育、培養愛國主義和集體主義精神。

關鍵詞：現代教育技術；音樂課堂教學；學生主體性

中圖分類號：G623.71文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0344-01

教學技術的發展和應用是教育現代化的重要標志之一，現代教育技術的運用主要采用多媒體教學。隨著信息化時代的到來，作為改革的切入點現代化教學技術才真正的滲透到音樂教學中來，為傳統音樂教學的改革帶來了活力和生機。現代教育技術的合理運用，大大幫助和提高了教師的課堂教學藝術，使課堂教學活潑、生動，富有新意。

1.展立體、現形象

我們現在所使用的音樂教材的內容比較的廣泛，涉及的范圍比較的大，考慮到全國范圍，導致與許多蘇州本地的孩子不太了解其中的一部分內容，因此在上這種內容的課的時候學生的參與積極性并不高，興趣也不濃，有時甚至覺得課堂教學無法有效地進展下去，老師教的累，學生學的也累。信息教育技術為我改變了這個現狀，我充分利用好基于現代教育技術下的網絡資源，它是一個神奇的世界，有了它，我們就能把小小的音樂課堂和五彩繽紛的世界連接起來，點擊鼠標打開窗口，豐富的知識都會展現在我們面前。比如有一年我在教二年級歌曲《金孔雀》時，為了更好的理解內容，課堂中穿插了讓學生學跳孔雀舞的內容，由于許多同學之前并未接觸過舞蹈，對舞蹈的了解也很缺乏，基本的動作都不會，一些動作專用的名詞也聽不懂。怎么辦？馬上上網！在課前我在家瀏覽了許多關于傣族舞蹈的網站，尤其是孔雀舞的網站，然后將收集好的音樂、動畫和圖片，細細的分類，放到了自己的U盤中，為明天的上課做好充分的準備。第二天上課，我并沒有像往常一樣一味的口述書中的內容，而是先打開我準備好的資料，讓學生看美麗的圖片、欣賞美妙的孔雀舞舞曲，優美的音樂響起來了，舞蹈也跳起來了，學生也開始手舞足蹈起來，我及時帶領學生跟學生一起跳起來，并同意學生可以隨便站起來、跳起來、唱起來……什么是孔雀舞？如何跳孔雀舞，再也不需要老師空洞的說教，通過網絡，學生在我的課堂里體驗了音樂課帶來的美妙感覺。真正地體現了音樂教學是美的藝術。

2.激情趣、耀活力

從字面的含義理解，情境包括兩個部分，一為情，二為境。音樂教學中教師就是要創設一種可以讓學生聽、視、感、觸的環境和氛圍，以激發、感染、陶冶學生的情感。著名的音樂教學家卡巴列夫斯基說："音樂教學的超級任務是培養學生對音樂的興趣。"教師可以運用現代教育技術為學生創設特定的情境，讓學生在輕松愉悅中進行學習，寓教于樂，從而激發學生的興趣。例如我在設計《春天來了》這一教學案例時，我利用現代教育技術的聲、光、色、行合一的優勢做了個課件，我將關于春天的視頻錄象編制成多媒體課件，創設一種讓學生一進教室就被風和日麗、山明水秀的大自然所吸引，把他們帶入了悠閑自得、心曠神怡的審美情境之中，在視覺的沖擊下感受音樂教學的魅力。接著多媒體動畫又呈現了一些描寫春天景色的畫面，學生們的歡快情緒很快的被吸引過來，情不自禁地隨著音樂旋律表現起春天來了的歡樂情境。當學生們初步感知歌曲后，我用鋼琴引導他們用"啊"輕聲地哼唱歌曲的旋律。隨后，讓學生點擊鼠標選擇自己最喜愛的"春天一景"，通過視、聽、思、唱、動等多個通道自主學習歌詞，去欣賞和體會歌詞的意境。這樣，學生們在很短的時間內就記住和理解了歌詞，在情感上與作者產生了共鳴，發出 "春天多么美好"的感嘆。在不知不覺中融入到教學的氛圍中，情不自禁萌生喜愛音樂的興趣。

3.尋主體，求創新

素質教育從某種意義上說，就是一種弘揚學生主體性、創造性的教育。現代教育技術給學生的自主性學習和創新意識的培養提供了廣闊的空間。例如我在教授六年級《友誼地久天長》一課時，我組織學生先到學校的微機房，根據班級的人數對學生進行分組，然后再由小組長負責，根據我所提供的網址，在網上查閱課中相關的圖片、文字和歌曲的信息。學生的熱情一下子被調動起來，自主參與得到了發揮，在匯報各組所查結果的時候，大大超過了我的預料。學生從多方面、多角度理解了《友誼地久天長》音樂創作背景，我及時的對他們的勞動成果給予肯定，激發了他們學習的主動性。又如在教學京劇《三岔口》一課中，我結合多媒體技術先讓學生觀看一組影像，了解《三岔口》的簡單的內容然后再多媒體播放鑼鼓聲，讓他們根據所聽到的拍點，并結合看過的影象，進行三岔口中矮子步的走步創作。將音響感受和動作體驗兩者結合起來進行訓練，在增進學生的學習興趣的同時，又能讓學生更好地把握作品的音樂形象，促進學生創新能力的培養。

4.賞視聽，提審美

首先音樂是聲音的藝術，音響美，是創造良好聽覺環境的決定因素。其次一個美好的視覺環境可以帶給學生不一樣的體驗，誘人遐想。而音樂欣賞課作為一種創造性的思維活動，它對于提高學生的審美能力，觸發靈感有著重要的促進作用，然而在傳統的音樂教學中學生對這類課表現出來的往往是興致默然，主要原因在于在課上對學生吸引力不夠，傳統的教學方法往往導致教師千篇一律的空口說教，久而久之就挫傷了學生學習的積極性。如今現代教育技術可以將視與聽結合起來，兩者相輔相成，改變課堂沉悶這種現象，同時也可以幫助學生更好的理解作品。例如在欣賞課《天鵝湖》的時候，我將音樂中所表現的不同姿態的天鵝的影像片段利用現代技術進行剪輯組合，和著音樂，播放一群天鵝再水面嬉戲的畫面，學生身臨其境般的沉浸在惟妙惟肖的畫面中，感受著歌曲的主題，同時又很好的理解了作品。在科技發達的今天，現代教育技術為培養學生的審美能力提供了很好的平臺，同時也為音樂欣賞課開辟了新的道路。

5.教德育、授愛國

列寧說過："音樂是對人們進行教育的有力工具。"音樂是一門綜合的藝術，在給人以美感的同時也是塑造完美人格的重要途徑。在教學中，運用現代教育技術手段讓學生在感受音樂、走進音樂的同時又在潛移默化中進行了思想的教育。例如我在教唱《中華人民共和國國歌》時，首先我精心剪輯了具有代表性的幾個畫面，當畫面放到天安門升旗儀式時，五星紅旗緩緩升起的那一刻，我發現教室里及其的安靜，師生共同沉浸在音樂的精髓之中，在學生的心靈受到震撼的同時，又激發了學生振興中華的愛國熱情。充分顯示了現代教育技術在音樂教學中的作用。

現代教育技術如雨后春筍，為我們的教學增添了色彩，注入了活力。使我們對教學方式有了更深更細的研究，對培養學生的多元化有了更進一步的認識。"使一切有教養的人或是無教養的人都能深切感受到凡是人在內心最深處和最隱秘處所能體驗和創造的東西……"

參考文獻：

[1]金亞文《小學音樂新課程教學法》

[2]袁振國《教育新理念》

[3]《中小學音樂教育》

[4]《將電腦改革傳統音樂教學》