美術教學之我見

潘亞

摘要：美術教育，它并不是一門孤立的科目，它與其他各個科目都有著千絲萬縷的聯系。相信每位從事初中美術教育的教師都知道，絕大多數主課成績優良的學生，其美術學習成績也不會差，這正說明了美術與其他的課程都是相通的。美是存在與各個角落的，不同的科目都有著其自身美的因素，只要你善于發現。這就要求我們去提高審美能力了。

關鍵詞：初中美術；審美能力；激發興趣；合理評價

中圖分類號：G633.955文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0463-01

現在的美術課本設有專題欣賞和隨堂欣賞兩部分內容，這就向我們美術教師提出了更高的專業要求。實踐中，要求教師通過引導學生以美啟智、以美助德、以美健體、以美促勞，開發了潛能、完善了人格、促進了個性發展，充分發揮了美術教育的綜合育人功能。

1.創設情境，激發興趣

學生學習時僅有老師一個人說教，學生聽，這樣的課堂最不受學生歡迎。美術課一直深受學生歡迎是因為美術課"輕松"、有趣。作為一線美術教師要為學生創設輕松、和諧的學習環境，讓他們更喜歡上美術課，樂于學習美術知識，接受美的熏陶。如：在上制作裝飾畫一課時，我要求學生利用生活中平常的東西制作裝飾畫，我沒有講述裝飾畫的原理、色彩搭配等，而是將閑暇時從網上收集的一些精美的裝飾畫，展示給學生，那生動的造型、漂亮的色彩給了學生強烈的視覺沖擊，那獨具匠心的創意更是讓他們不由自主地發出贊嘆。受此感染，學生也躍躍欲試，我因勢利導讓學生以小組為單位構思、討論制作的內容，需要的材料，然后分頭行動。一次手工制作熱潮在校園里掀起。通過這節課，我更深刻地認識到一個良好的范例，對學生不僅具有啟發、展示的作用，更是一種學習動力的催化劑。

2.注重形式美感的培養

作為視覺造型藝術的美術，無不依賴形式而存在。學生接觸美術，首先接觸美術的審美形式，亦即構成美術作品的各種藝術語言因素，如線條、色彩、質感、肌理等。面對自然界的各種美好事物，也總是首先接觸諸如山勢的高大雄偉、溪水的彎曲流轉、花卉的艷麗嫵媚等。學生通過對這些形式美的感受，構成了對自然美和藝術美的整體知覺。但這些審美形式不一定一開始就能成為每個學生的感知對象。在沒有經過老師的講解、引導或指導學生寫生之前，它們往往是一種潛在的因素。所以培養學生對形式美的感受能力，就成了審美教育的重要方面。

在中學美術課的最初階段，往往首先引導學生去認識線條的魅力。在中國傳統繪畫中，線條是造型的基礎，各種不同粗細、濃淡、干濕、疏密、輕重及抑揚頓挫、剛柔并蓄、變化莫測的線條，表現了不同造型、不同質感的千變萬化的事物。在這里，線條具有神奇的魅力。美術教師要善于選擇有代表性的優秀傳統作品指導學生去進行欣賞和分析，然后通過白描練習加深理解。在素描和西畫中，線條不僅用來勾畫輪廓，而且是表現對象形體結構和質感的造型因素。在課堂中則通過臨摩優秀素描作品和寫生，來培養學生對這一造型因素的感受和表現能力。

對色彩的感知能力，每個人之間存在著很大的差異。一般人只分辨紅、橙、黃、綠、青、紫、黑、白等簡單的色彩，而畫家和經過繪畫訓練的人就能表現出事物的豐富色彩的色彩變化和色彩與色彩之間的互相關系。在美術課中我們通過講解、觀察、練習，使學生懂得色彩的一般知識和調配方法，培養他們對色彩的觀察分析能力。進而掌握這一造型語言。在圖案課里，則讓學生了解諸如均衡、對比、統一、變化、節奏、韻律等形式法則，并通過圖案組織規律的訓練，系統地了解和初步掌握造型藝術的形式美規律。

3.美術教學中運用適當的教學方法呢，就本人教學經驗略作探析

3.1口頭講述法。這是最基本的教學方法，所謂口傳心授。沒有口傳，何來心授，這是每個教師都應該具備有的教學能力。恰恰是有些美術教師比較缺乏講授的能力，只有依靠美術的專業擅長來進行彌補，這無疑是美中不足之處。如果美術教師專業水平高，而且教姿教態優美，語言幽默風趣，那學生在上課時，不僅能感受到課本中美術的審美愉悅，還感受到教師身上所散發的人格魅力。其實，教師的用語是一門藝術，語言表達的順暢與否直接影響課堂學生的聽課質量，出色的講述可以大大地幫助學生學習知識，領略各種美術風格的匠心獨具之處，同時，好的講述方法也可以幫助教師組織教學、推進教學，引領學生走進美術的大千世界里。因些，課堂教學講述要"精講多練"，簡明扼要，把更多的時間留給學生。

3.2演示示范法。演示是為了形象地傳達信息，示范是為了使學生在實際操作中有所遵循的法則，這都是美術教學最古老的教學方法，無論何時何地的教師，利用當場示范和演示都是最吸引學生目光的。但是隨著新的教學環境和條件出現，有些教師過分依賴多媒體設備，把實際操作演示過程事先錄制好，然后在課堂上重復播放，這樣看起來是萬無一失的教學方式，但是卻失去了現場教學的感受，學生不能更直觀的感覺到繪畫或者雕刻等藝術作品的美。所以，美術技能的演示和示范要盡可能地做到教師現場教學。

3.3借助多媒體教學法。恰當地運用多媒體教學，對學生來說，不僅能增長知識、開闊視野，還可調動學習積極性。因為多媒體設備能把很多畫家的作品、精美的圖畫、艷麗的色彩都展示在學生面前，具有動感，這樣更能把學生帶進知識的海洋中。

3.4談話法。談話法是通過師生互相交談來進行教學的一種方法。包括啟發式談話法、提問式談話法和指導式談話法。這種方法有利于啟迪學生思考，激發學生積極思維和師生雙方在教學過程中信息的積極反饋。

3.5練習法。練習法是學生在老師的指導下將所學知識運用于實踐，以達到鞏固知識、形成各種技能技巧、把新知識變換為能力之目的的一種方法。這是中學美術教學活動中最主要的教學方法。

3.6錯誤修改法。就是在學生的美術作業中出現錯誤的地方，老師直接動手給予修改，使學生在對比中一眼就知道錯誤所在。在美術作業中，有些問題用文字很難講清，若采用教師直接修改的方法，會使學生更直觀地認識作業中的錯誤，在比較中了解正確的方法。我在繪畫基礎課的作業中常常采用這種方法，因基礎知識對于學生來說難度很大，學生的作業中常常存在一些繪畫知識性的錯誤，老師在作業上畫出正確的方法，就能使學生一目了然，茅塞頓開。

3.7優點講評法。學生完成每一個作品之后，都希望得到老師的贊揚。所以，我很注重每一位學生的作品，先肯定其優點，哪怕是一點進步，我都會在評語中融入肯定、贊揚和期待，以喚醒和增強他們的自信心和進取心，然后加以適當的引導。

總之，中學美術教學的特點決定了美術教學的原則，其特點和原則又確立了符合美術教學規律的方法。如何完成美術教育是使受教育者掌握美的規律，并具有感受美、鑒賞美，作為中學美術教師，針對新時期中學生的學習特點，遵循中學美術教學的原則，靈活機動地選擇最佳的教學方法，認真上好每一堂課，才能有效體現教育成果，實現教學目標。