對新時期班級管理工作的認識與體會

王興莉

〔關鍵詞〕 班級管理；言傳身教；愛心；性格；

學習小組

〔中圖分類號〕 G633 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

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新時期的班級管理是一個動態的過程。作為班主任就要根據一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領全班學生對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、控制，來有效實現這一活動過程。新時期的班級管理也是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，其活動的根本目的是使每一個學生都得到充分、全面發展。

一、樹立良好形象，做到言傳身教

古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”擔負教育教學重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，堅決根除“慵懶散亂”之癥，樹立良好的形象，做到言傳身教。要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，真正做到既教書又育人。要時刻注意自身的品格、學識、涵養、言行對學生的潛在影響，特別要注意一些小事、細節。所以，學生忘記或沒有能夠擦凈黑板我先擦；無論課上課下見到班里有垃圾我先撿。班主任的榜樣作用對學生是無聲的教育和有力的鞭策，用自己的行為去影響學生，使學生感覺師生平等，從而更加積極主動地為班級多做實事。

二、以心去呵護，用愛去接納

“表達師愛，不是寫在紙上、說在嘴上的，要用自己的言行來實踐；老師對學生要滿腔熱情滿腔愛，做到師愛蕩漾。”這是現代教育家于漪關于師愛的注解。愛是連接師生情感的紐帶，是培養學生學習興趣的基礎。但是，愛心付諸不當就是憐憫，甚至被誤認為施舍，反而會傷害到學生純潔的心靈，從而疏遠師生之間的距離，所以，因生制宜，播灑愛心顯得尤為重要。學生的智力是有差別的，這是一個不可回避的事實，教師的愛心不僅要施加在優秀學生身上，更主要的是要傾注在學習有困難的“學困生”身上。

三、以“勤”去感動學生

勤，是當好班主任的有效途徑。古話說得好：“勤能補拙”，所以我就在“勤”字上下功夫。每次測試后利用課余時間和每一個學生談心，下班后經常去教室看望并督促留校的學生好好學習、注意安全等，對生病和家境困難的學生盡可能地關心他們，帶他們看病，給他們備常用藥等。學生的事永遠是第一要務，堅信自己的“勤”定能換來學生們由衷的愛戴！

四、用自己樂觀、豁達、活潑的性格去影響學生

無論發生什么事情，只要有學生在場，一定要笑容滿面；無論在哪里，只要是認識的學生，必定大呼其名問好，大多學生因為這而樂觀起來，有很多學生在給我的留言中這樣寫：“雖然我感覺自己不如意，但是看到你的笑，在羨慕之后心情馬上就好了。”生活中學生們疲倦的時候就是用激情啟動學生奮發動力的良好機會。每次到教室都杜絕私人煩擾，精神飽滿，語言洪亮且幽默，使學生感覺班主任真有精神從而影響和感染他們。

五、建立學生班級榮譽感

每學期的第一個主題班會就以建立學生強烈的班級榮譽感和自信心為目標，主要內容則是：我校的優勢和硬件設施的完備、班級任課教師的優秀，在班級管理方面的思路和決心、對學生的具體要求和期待目標等等。其實學生對班主任的表現很關注，一般先說自己的優勢，王婆賣瓜式地夸獎自己、大張旗鼓地夸獎和美化本班的任課教師，使得剛入班的學生相信自己在最好的班級，教師們最好，班主任值得信賴。無論何時，學生出現任何問題，都要站在他們的角度陳述利弊，讓他們感覺自己的班主任可親。

六、以文體比賽激發學生學習積極性

中學生生活節奏緊張，學習壓力很大，社會對學生的要求卻是：不僅要知識夠用，還要能說會唱，擅于推銷自我。在不違反校規的同時，我經常帶領學生搞些娛樂活動，或者說這是一種習慣。筆者所帶班級開展“每周一歌”活動，帶動了全校的課前歌聲的響起。每學期還要組織一次班級綜合比賽，每次活動后，學生們都有精彩的鏡頭和動感影集。學生們都說，自己在最快樂的班級，是最幸運的學生！

七、建立梯度性的學習小組

一般五六個人為一個小組，遵循“同等水平下優差科互補，組長全方位負責”的原則。各小組互幫互助，并展開各項比賽，從而形成班級的良好學風。事實證明，這種方法在提高全體學生的成績上取得了非常好的效果。考試前后教師指導學生以小組為單位，組長自己帶著組員去找任課教師，討教考試技巧和分析考試得失，每次考試在班級張貼各小組進步名次和排名，優獎差不罰，并把這種方法推廣到了紀律和精神狀態方面，效果也很不錯。 編輯：蔡揚宗