物理實驗的作用與教學策略

王如江

〔關鍵詞〕 物理實驗；教學策略；作用；生活；實踐

〔中圖分類號〕 G633.7 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）23—0072—01

物理學是一門以實驗為基礎的重要的自然科學，回顧物理學的產生和發展的歷程，我們可以清晰地看出物理實驗一直發揮著重要作用。無論是經典物理學的建構，還是現代物理學日新月異的飛速發展都與物理實驗息息相關。物理課在開發學生的思維、提高學生的科學素質方面起著很重要的作用，實驗在物理教學中更是占據著舉足輕重的地位。在推行素質教育的今天，物理教師要注重實驗教學，提高學生的實踐能力與創造能力，為學生的就業與將來的發展打下堅實的基礎。

一、物理實驗對學生的重要作用

1.通過實驗，不僅可以使學生具備一定的感性認識，而且使學生能進一步理解物理概念和定律是怎樣在實驗基礎上建立起來的，從而有效地幫助學生形成概念，導出規律，掌握理論，正確而深刻地領會物理知識。

2.通過實驗可以使物理理論與實際緊密聯系，開闊學生的視野，激發學生的學習興趣，調動他們學好物理的主動性和積極性，引導他們熱愛物理、熱愛科學。

3.通過實驗培養學生正確的實驗方法以及基本的實驗能力和動手能力，并且在此基礎上進一步培養他們的獨立工作能力和創新能力。

4.通過實驗培養學生的觀察能力、思維能力、實踐能力以及發現問題、分析問題和解決問題的能力；培養學生從事科學研究應當具備的嚴格的科學態度，科學的思維方法，嚴謹的科學作風，逐步學會物理研究中基本的科學方法。

二、優化實驗教學的策略

1.物理實驗教學要聯系學生的生活。

物理實驗教學要符合學生的認知特點，貼近學生的生活。教師要根據教學內容，有意識地精選學生生活中的事物進行實驗教學。例如，在講授關于摩擦力的計算方法時，首先用手指把板擦按在黑板上，讓學生判斷出板擦受到的是靜摩擦力，方向與板擦相對于黑板的運動趨勢方向相反；總結出計算靜摩擦力的方法：當物體靜止或做勻速直線運動時，利用物體的平衡條件求出靜摩擦力。然后讓板擦沿黑板勻速下滑，并給出所用的壓力和板擦與黑板間的動摩擦因數，學生會判斷出板擦受到的是滑動摩擦力，方向與板擦的相對運動方向相反，最后讓學生總結出滑動摩擦力大小的兩種計算方法：⑴當物體靜止或做勻速直線運動時，利用物體的平衡條件求出滑動摩擦力；⑵利用公式F=μFn（Fn為正壓力）通過計算求出摩擦力。利用身邊的物理現象進行教學，可以活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。同時還可以引導學生關注身邊的事物和與物理學相關的領域，積極思考，并運用有關的物理知識和技能解釋生活中的這些問題。

2.物理實驗教學要注重學生的自主實踐。

馬克思主義的認識論告訴我們，實踐是人類特有的一種有計劃、有目的變革客觀世界的活動，實踐是認識的源泉。教學必須有助于學生的主動實踐，滿足他們的實踐需要，保護和扶植他們主動學習的精神。在傳統的實驗教學中，教師為了順利完成知識內容的講授，讓學生在指令下機械地操作，使學生實驗流于形式，從而忽視了學生的親身體驗。因此，物理實驗教學過程中要給學生足夠的自主空間和自主時間，滿足他們的實踐需求。

3.物理實驗教學要注重學生的意志培養。

《普通高中物理課程標準》中明確提出高中物理實驗教學不僅要“輕知識、重方法；輕結論、重過程”，更應當關注“情感態度和價值觀”。新的課程理念要求教師要在物理實驗教學中重視過程性評價，注意學生的個體差異，幫助學生學會認識自我、建立自信，促進學生在原有水平上的發展。最終為學生的終身發展、科學世界觀和科學價值觀的形成，打下堅實的基礎。古今中外的科學家都是品質優秀、意志頑強，可以說意志品質、情感態度往往比知識和技能更為重要。因此，教師在實驗教學中，既要注重知識的傳授又要注重學生意志和情感的培養。在實驗教學過程中注意觀察學生的語言、行為、情緒情感的發展變化，在實驗中和實驗后要適時對其進行總結和評價。

物理實驗作為物理教學的基本手段，有其特殊的教學功能。觀察物理現象、進行物理演示和學生做實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的、明確的認識，這是理解概念和規律的必要的基礎。只有重視實驗，才能使物理教學獲得成功，學生只有通過實驗觀察與理解物理事實，才能真正理解和掌握知識，提高實踐能力與創新能力。

編輯：蔡揚宗