英語教學(xué)中游戲的設(shè)計原則與應(yīng)用

李菁

〔關(guān)鍵詞〕 英語游戲；教學(xué)；思考

〔中圖分類號〕 G633.41

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

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游戲具有兩個基本的特性，一是直接獲得成就感，二是主體積極參與互動。如果在英語教學(xué)中，針對教學(xué)目的積極引入游戲教學(xué)，有效設(shè)計游戲活動，這對教學(xué)效率的提升將是非常有效的。然而，許多教師常常擔(dān)心過多的游戲，會與教學(xué)進(jìn)度相沖突，難以完成教學(xué)任務(wù)。同時，由于缺乏與學(xué)生認(rèn)知相適應(yīng)的教學(xué)資源，許多游戲教學(xué)的效果并不令人滿意，最終游戲教學(xué)成了為游戲而游戲，愉悅了身心，卻未能讓學(xué)生通過游戲獲得必要的知識與解決問題的能力。下面，筆者就如何設(shè)計出有效的教學(xué)游戲談幾點(diǎn)看法。

一、運(yùn)用良好的教學(xué)理念

理念決定行動。好的教師在教學(xué)過程中都有一套相對成熟的教學(xué)理念。

在英語教學(xué)中，如果能明確探究“學(xué)生為什么要學(xué)英語？”“如何教才能激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣？”這兩個問題，教師就會形成自己良好的教學(xué)理念，并將英語真正融入到學(xué)生生活當(dāng)中，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。

二、要明確設(shè)計游戲應(yīng)為教學(xué)服務(wù)的目的

在課堂教學(xué)中設(shè)計開展游戲活動的實(shí)質(zhì)就是把枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容和機(jī)械的操練變成充滿趣味性的活動，從而達(dá)成有效教學(xué)的目的。在設(shè)計游戲時，教師應(yīng)該明白，教學(xué)游戲不同于生活游戲，任何一種課堂游戲的設(shè)計都是直接為一定的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，要寓知識于游戲之中，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

例如：在Where is the post office？一課的教學(xué)中，可以嘗試讓學(xué)生把桌椅擺放成街區(qū)的樣子，在課桌上分別放置不同的建筑物名稱，將教室的過道當(dāng)成路或街道，讓學(xué)生們鞏固“Where is the …？”“Can you tell me the way to the …？”“Go down the street，and turn right at the first corner…” 等句型的學(xué)習(xí)。在教室里不妨多設(shè)置一些路線，看哪一組可以用最少的時間和路程找到目的地。游戲過程中，用競爭與思考讓學(xué)生愉快地學(xué)會知識。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的群體意識、合作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，教學(xué)成效顯著。

三、游戲和生活要結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

英語教學(xué)提倡讓學(xué)生掌握實(shí)用的語言知識，通過“任務(wù)型教學(xué)設(shè)計”讓學(xué)生體驗(yàn)和參與，學(xué)習(xí)“真實(shí)聽說中的語法和詞匯的運(yùn)用，真實(shí)交際中的語言知識”。游戲教學(xué)方式的引入，可以幫助學(xué)生在一種真實(shí)的場景中，嘗試運(yùn)用語言和人交際，在交際過程中從自我走向他人，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。這種積極的情感，有利于建立良好的心理狀態(tài)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

例如：在Shopping一課的教學(xué)中，可以嘗試將同學(xué)們分組，并且給予特定的任務(wù)。活動之前，讓學(xué)生再多帶些相關(guān)實(shí)物到教室，烘托出一種真實(shí)的購物場景。在購物的過程中，學(xué)生必須用禮貌用語、英語購物用語進(jìn)行討價還價。結(jié)束之后，要完成“最佳口語”“最有禮貌”“最佳老板”等評選，以此促進(jìn)學(xué)生的參與意識與運(yùn)用語言的興趣。

英語的生活實(shí)用性能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，而游戲也讓學(xué)生體驗(yàn)了與人合作的樂趣，培養(yǎng)了他們的競爭意識。

四、游戲活動要體現(xiàn)全體性

新課改背景下的課堂是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂，在課堂教學(xué)中開展游戲活動也應(yīng)遵循這一原則，面向全體學(xué)生，讓每位學(xué)生成為游戲活動的主體，成為游戲活動的參與者、組織者。教師則成為游戲的導(dǎo)演，指導(dǎo)活動積極展開。教師在指導(dǎo)學(xué)生活動時，要盡量安排集體游戲，做到活而不亂、動靜有序。

例如：在數(shù)詞、星期和日期單元的教學(xué)中，可以嘗試和學(xué)生一起玩玩“Tear the roof off ”的游戲，將學(xué)生分為幾個小組，讓具有相同人數(shù)的每個小組成員同時開始按照日期、星期、月份、數(shù)字等順序數(shù)數(shù)，哪一個小組用最短的時間說出所有的要求，可視為獲勝者。在做這個游戲的時候，全班學(xué)生都必須參與，而且，因?yàn)楦傎惖脑剩⒆觽兊那榫w高漲。

總之，英語教學(xué)游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造了一種極為良好的語境。在這種實(shí)踐中，使他們的注意力高度集中，思維的潛力得到充分挖掘，平時學(xué)到的知識得到充分運(yùn)用，英語水平自然會明顯提高，學(xué)生的交際能力在游戲中不斷得到加強(qiáng)。

編輯：楊慧芳endprint