優(yōu)化美術(shù)教學提高教學實效

孫國慶

〔關(guān)鍵詞〕 美術(shù)教學；素材；開發(fā)；教學實效；課堂氛

圍；個性化教育

〔中圖分類號〕 G633.955 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）24—0061—01

美術(shù)是一門藝術(shù)。美術(shù)教學應以學生為主體，寓知識技能的學習于興趣之中。美術(shù)教師應充分發(fā)展學生的個性，提高學生的審美能力，使美術(shù)成為一門活潑、輕松、富有魅力的學科，使美術(shù)課堂成為學生各顯其能、發(fā)揮想象并能與教師互動交流的場所。因此，美術(shù)教師應在“以學生的全面發(fā)展為本”的教學理念指導下，優(yōu)化美術(shù)教學，構(gòu)建高效美術(shù)課堂，使其成為促進學生全面發(fā)展的育人舞臺。

一、挖掘生活中的教學素材，優(yōu)化美術(shù)課堂教學

1.拓展美術(shù)教學素材，讓學生從大自然中發(fā)現(xiàn)“美”。劉默耕教授曾指出：“教師的教學要源于教材，高于教材，創(chuàng)造性地使用教材。”大自然是一部無與倫比的“美術(shù)教材”，是美育的源頭活水。自然中的山山水水、一草一木都具有美的含義，都是美術(shù)教學的良好素材。因此，美術(shù)教學應該與自然融為一體，感受自然的靈氣。美術(shù)教師可帶領(lǐng)學生走出書本中的“小天地”，融入到大自然中，從而感受大自然的“美”。

2.美術(shù)教學應該回歸生活，與生活接軌。生活是教育的源泉，脫離了生活，美術(shù)教學就失去了創(chuàng)造的活力。因此，教師要開放課堂活動的空間，引導學生走向生活，走向社會。在具體的美術(shù)教學中，可采用“生態(tài)游”的教學方式，提倡學生走出課堂。這樣，學生有了豐富的眼界，有了新的知識及經(jīng)驗儲備，學習到的美術(shù)知識才扎實且接地氣。

二、創(chuàng)建和諧寬松的課堂氛圍，增強美術(shù)教學實效

良好的課堂氛圍能增進師生的情感交流，會產(chǎn)生更多的師生互動，學生愿意更多地表達自己。因此，如何營造一個活躍的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)一個輕松的學習環(huán)境是優(yōu)化課堂教學的關(guān)鍵。美術(shù)課的教學有別于其他學科，它具有“引導學生發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美”的獨特性質(zhì)，決定了美術(shù)教師總不能繃著臉在嚴肅的氛圍中結(jié)束課堂。因此，教師在課堂中播放一些輕音樂，可以調(diào)動起學生愉快學習的心情，讓學生的思維自然且更加敏捷，身心潛能得以挖掘，從而提高美術(shù)課堂的教學實效。當然，一個完整且成功的教學活動，教師豐富的教學表情，和諧、通俗易懂的語言表達也是非常關(guān)鍵的。

三、對廢舊物品進行再次開發(fā)利用，培養(yǎng)學生再造美的樂趣

學生生活中隨手可得、常見且熟悉的材料，也可以充分利用到美術(shù)教學中來。如，農(nóng)田中的稻米、谷物等，更是作畫的最佳原料。教師可帶領(lǐng)學生收集各種各樣的農(nóng)作物種子，通過藝術(shù)組合、搭配粘貼，形成一件件獨具魅力的藝術(shù)作品。學生在收集、創(chuàng)作的過程中，會感受到再造美的樂趣。此外，教師還可指導學生利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來培養(yǎng)學生的想象力和操作能力。當然收集廢舊物品的過程也促使學生養(yǎng)成了變廢為寶的習慣，幫助學生形成了節(jié)約資源的意識。

四、根據(jù)學生的需求設(shè)計美術(shù)教學活動，提高課堂教學質(zhì)量

美術(shù)教學組織形式的設(shè)計應以寬松、和諧為主色調(diào)，教學內(nèi)容要注重開放性，既要立足教材，保證學生對基本知識的掌握，又要適當?shù)丶右酝卣箤W生的知識視野，注重學生學習方法、能力的培養(yǎng)。因此，在具體的教學實踐中，教師要注重幫助和引導學生，避免直接灌輸，要引導學生檢視和反思自我，幫助學生明確自己要學習什么或收獲了什么，幫助學生對學習過程和結(jié)果進行評價，并設(shè)法讓其內(nèi)化為學生的切實感受，增強課堂教學實效。

五、注重個性化教育，促進美術(shù)課堂發(fā)展

個性化教育是未來教育的重要特征，它在承認學生共性的前提下，在教學過程中強調(diào)學生個性的培養(yǎng)和發(fā)揮，突出學生的個體差異性。“以學生發(fā)展為本”的先進教學理念倡導教師除了教會學生掌握基本的繪畫技能外，還要求教師要主要引導學生如何把心中想畫的東西畫出來，甚至畫得更好。因此，教師要幫助學生將他們想要展現(xiàn)的事物畫出來，并鼓勵學生大膽嘗試，充分體驗，積極探究。

總之，新的課程改革賦予美術(shù)教師更大的發(fā)展空間，要求美術(shù)教學應該從學生的角度出發(fā)，了解學生的心理需求，正確引導，讓學生的心靈得到自由，個性得到張揚，讓美術(shù)課成為他們抒發(fā)情感、表現(xiàn)個性的載體。這樣持之以恒，相信學生對美術(shù)學習的熱情會越來越高。

編輯：王金梅endprint