開放的語文課堂展現育德魅力

李明靜

【摘要】隨著社會的不斷進步，小學語文的課堂教學要求也越來越高。開放的語文課堂，是指在教學上打破上課時老師和教材的約束，多多參加社會的體驗活動，不局限于課程本身，做到每個學科之間互相貫通。

【關鍵詞】開放；育德；教學

【中圖分類號】G622 【文獻標示碼】A

肖川博士說過：“課堂是生命相遇、心靈相約的場域，是質疑問難的場所，是通過對話探求真理的地方。”我認為課堂更是學生生命發展、師生思維相互碰撞的舞臺。開放的語文課堂，是指在教學上打破上課時老師和教材的約束，多多參加社會的體驗活動，不局限于課程本身，做到每個學科之間互相貫通。

一、做能接受新鮮知識的現代教師

現代媒體往往把師生關系比喻為“一桶水和一杯水”或“一條小溪與一杯水”，都只看中教師對于學生的單向給予，而忽略了學生的能動性。所以我更加欣賞“燈芯和煤油”的形容，換句話說，從某種程度上教師更依賴于學生。正像有個學生所設想的師生關系體是由教師的經驗、學生的好奇和熱情組成股份公司。有些學者也曾經發表過這樣的言論，人們的思維和行為的模式正由“主客模式”向“互主體模式”轉變，教學相長，學生也是老師，“向學生學習” 是一種時代的新理念。打破教師萬能、唯我獨尊的觀念，容納不同意見，尊重并強調學生的個性。教學過程中學生以研究者的身份參與包括發現探索在內的獲得知識的全過程，教師不是知識的灌輸者，而應該扮演好欣賞者、學習者去為學生服務。……