打造生態課堂 追求本色語文

【摘要】在新的課程標準下，生態課堂已不再是傳統意義上傳道授業解惑的主陣地，它向著更和諧，更具人文性，更加充滿智慧的方向轉變。文章以語文課堂為例，在學生為主體的情況下，圍繞課前預習、課內講解、課后訓練三個方面，詳細闡述了生態課堂的構建。

【關鍵詞】生態課堂；語文；新課標

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

有人說治療課堂并發癥的三個良方是：（1）變苦學為樂學；（2）變被動為主動；（3）變控制為放手。其實這不正是我們所倡導的生態課堂嗎？在新的課程標準下，生態課堂已不再是傳統意義上傳道授業解惑的主陣地，它將會變得更和諧，更具人文性，更加充滿智慧的挑戰。

為努力構建 “生態課堂”，我校以校本教研為突破口，以“深化課改，減負增效”為工作重心，采取了多種舉措：語文學科繼續深化“單元整合，多課漸進”主題語文教學法改革；數學、英語學科進一步完善“三重四步三模塊”教學模式及各環節的具體操作辦法。我校的“單元整合 多課漸進”主題語文教學法，就是整合一個單元的教材內容，在引導學生充分自主學習的基礎上，通過多種循序漸進的課型來完成整個單元的教學。其課型包括：基礎過關課、主題精講課、主題略講課、拓展閱讀課、主題習作課、綜合訓練課等。“單元整合 多課漸進”主題語文教學法秉承了葉老“教是為了不教”的思想，切實改變了教師“教”的方式，改變了語文耗時低效的現況，在構建生態課堂的道路上進行了有益探索。……