應用沉浸式散文教學法 打造新型高中語文教學課堂

乙安媛

【摘要】散文可以說是優美文章的一類代表，說到散文就會聯想到語言優美、結構整齊、對仗工整，能夠給人以美好的精神感受。高中語文教學中，散文教學也是重要的一個方面，沉浸式散文教學法，是一種散文教學策略，也是一種學習理念，它重視學生的自主感悟、體驗和拓展，與以學生為本、因材施教教學理念相融合。本文分析了在朗讀、品味、體驗、反思中實施沉浸散文教學方法的策略，以此講述了高中語文教學中激活學生思考、促進學生創新、強化學生能力的有效教學策略。

【關鍵詞】高中語文；散文；沉浸式；體驗；反思

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、與朗讀中沉浸，領悟散文思想

在散文教學過程中，朗讀文章是了解文章內容的第一步，教師借助沉浸式教學方法，引導學生沉浸于朗讀之中，感悟散文思想。朗讀是產生視覺效果和精神思想的前提，從朗讀中體會文章的情感，可以更好地有助于學生把握文章思想。例如：在學習朱自清的《荷塘月色》時，教師引導學生借助清新優雅的語調朗讀整篇文章。讀的過程中，教師借助多媒體創設荷塘、月色等幽靜的夏天夜晚背景，配上清幽的音樂，引導學生在靜靜的朗讀中感受文章的婉約和柔美，從朗讀中體會文章情感，深刻體會和感悟文章意蘊、內涵。對于一些情節較為明晰、對話較多的課文，比較適合于選取分角色朗讀的方式，引導學生在表演中朗讀，在演繹中感悟。分角色朗讀的過程中，教師需要引導學生真正融入角色中，收集背景資料，了解故事發生的背景、人物性格等，揣摩故事情節和發生發展。由朗讀了解和展現出文章的思想感情，進而加深學生對文章的理解。

二、在品味中沉浸，享受散文優雅

品味，是感受文章思想的過程，散文中具有豐富的人文情懷，通過品味文章，引導學生感悟文章精華和思想，從而培養學生熱愛生活、關愛生命、樹立堅強品質的決心。散文是作者從不同角度、不同層面對生活的理解，也是作者對生命的獨特感悟，而品味的過程，就是領悟作者這一思想的過程。散文中描繪著人生的坎坷經歷、崇高人格等，這些都是具有重要價值的人文精神，對促進學生的健康成長，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀具有非常重要的作用。例如：關于《花未眠》課文的學習過程中，教師應該引導學生重視對該課文內容的品味。整篇文章脈絡為引子“發現花未眠”—慨嘆“自然美無限”—獲得美“美是邂逅所得，是親近所得”—慨嘆“欣賞美”—舉例—結合經驗分析。整篇文章重在引導人們重視身邊的美，樹立堅強的生活信念。由品味和感悟，引導學生沉浸于文章的美好中，享受散文的優雅，也獲得具有價值的人生感悟。

三、在體驗中沉浸，感悟散文優美

學習散文，更像是在進行情感體驗。沉浸式教學方法，就是引導學生完全投入到學習、感悟、了解文章中。不管是《記念劉和珍君》的悲壯，還是《故都的秋》的凄美，還是《荷塘月色》的幽靜等，都可以給學生帶來人生的深刻感悟。沉浸式散文教學方法，需要引導學生從生活中感悟，在生活體驗中沉浸和感受，培養學生人文情懷、正確的價值觀和人生觀。教師需要引導學生更加關注生活和情感，樹立正確的思想，善待身邊的人、事等，積極迎接未知和挑戰。例如：《花未眠》這篇課文的中心思想是引導人積極向上，發現生活中的美，克服困難，努力進取。教師在教學過程中，引導學生結合自身的生活實際，體會課文中的喜怒哀樂，獲得真實的感知與體驗，樹立正確的人生觀和價值觀，以此培養具有健康身心的人才。

四、在反思中沉浸，領悟散文哲理

對學習內容的沉淀、反思和感悟，是升華文章中心思想、獲得良好學習體驗的過程。學是一個獲得知識的過程，習是領悟和感受的過程，之后就是深刻的反思和感悟。在沉浸式散文教學過程中，結合文章中心思想，領悟散文清幽的同時，引導學生結合生活實際、未來發展、自身情況進行綜合分析，探討作者筆下的生活感悟，與學生自身的實際生活之間的聯系和差別。生活遠比我們想象的要復雜，充滿了很多的未知與挑戰，而借助散文的沉浸式教學方法，通過創設情境，引導學生從他人的生活中反思自己，感悟真實的生活情境，獲得深刻的生活感知，以此培養健康的身心習慣。例如：《我與地壇》中表現的是絕望的人尋求希望的過程，也表現了對母親無限的思念。在閱讀了課文中的節選段后，引導學生沉浸式朗讀、品味、體驗，之后展開反思，結合學生自身的生活實踐，發現生活中的困難，而激勵學生勇敢克服，不斷進取和提升。由此，通過沉浸式散文的學習，強化學生的綜合素質和能力。

五、總結

高中語文沉浸式散文教學方法，也是一種重要的教學理念，它重視學生在課堂上的分析、體驗、感悟和拓展，沉浸式散文教學具有非常重要的價值。運用沉浸式教學方法，引導學生走進作者的精神世界，領悟情感美和哲理美。在高中語文教學過程中，不管是散文教學，還是其他內容的教學，都應該重視學生的個人感悟、體驗和探究，激活學生思維，引導學生沉浸于知識和探究的過程中，挖掘潛力，得到愉快的精神體驗，從而獲得良好的知識和能力提升。

參考文獻

[1]周成平.語文“沉浸式”教學法的研究[J].語數外學習（語文教育），2013（10）.

[2]周蓓蕾.初中語文沉浸式散文教學法研究[J].語數外學習·下旬，2014（1）.

（編輯：馬夢杰）endprint