應用型本科院校機械專業實驗室開放運行管理與實施

郭維城　王炳達　劉小琨　張陳

摘 要 應用型本科院校機械專業的實踐教學是本科教學的重要組成部分，實踐教學的實施場所是實驗室，實驗室開放是保證實踐教學質量的關鍵。本文闡述了實驗室開放的必要性，總結了機械專業實驗室開放運行管理過程中取得的成效，分析了實驗室開放實施過程中出現的問題，提出今后實驗室開放工作的具體措施。

關鍵詞 機械專業 實驗室開放 運行管理 實施

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.01.087

0 引言

應用型本科院校是介于研究型大學與高職高專之間的中間產物，人才培養的目標定位是，既要掌握基本的專業知識，又具有一定工程實踐能力，能將理論成果應用于實際生產的高級應用型人才。

從多年就業市場人才招聘企業反饋的信息分析，機械專業培養出的高級應用型人才，其突出特征是實踐能力強，擅長技術的應用，有良好的應變能力，能解決工作中遇到的實際問題。實踐教學對機械專業學生工程實踐能力培養起至關重要的作用，是提高學生分析問題、解決問題能力直接有效的手段。

我院機械專業是從原高職高專基礎部獨立創建的，創建時間短、硬件條件偏弱，大部分實踐場所面積有限，實驗設備臺套數不足，同時還承擔其他專業的大量實踐性教學工作，隨著辦學規模的不斷擴大，傳統的封閉式實踐教學模式和實驗室管理辦法，已遠遠不能滿足人才培養需求，因此通過實驗室開放對實踐教學進行改革已成為必然趨勢。

1 機械專業實驗室開放的必要性

1.1 可有效解決實驗室容納率不足的問題

實驗室面積有限，導致一個標準班型（按35人算）同時上課，比較擁擠，前排學生距離實驗設備較近，教師操作不方便，容易出現安全事故；后排學生距離實驗設備較遠，看得不夠清楚，容易轉移注意力，授課效果差。

通過實驗室開放，讓學生在課余時間了解設備使用的相關知識，通過查閱資料，自主虛擬完成實驗，再由教師指導學生自主完成實驗，鍛煉學生分析問題、解決問題的能力，同時解決實驗室容納率不足的問題。

1.2 可有效解決實驗設備臺套數不足的問題

一個標準班型（按35人算），單個實驗分7組，每組5人。需實驗設備至少7臺（目前部分實驗設備臺套數少于7），每人平均一次實驗時間約20分鐘，每組5人需100分鐘。正常上課，兩節課90分鐘，實驗教師講解及演示、操作占用約20分鐘，剩余70分鐘，不能保證每名同學都能按時按質量的完成實驗內容。

當學生沒有設備使用的時候，出現幾種情況：只有個別學生操作，其他學生記錄數據；主動性強的同學做實驗，其他學生說話、嬉笑、打鬧，課堂秩序混亂；只有個別做實驗的同學掌握了整個實驗過程，其他同學的實驗報告抄襲嚴重。

通過實驗室開放，可保證每名學生都有實際操作實驗設備的機會，可有效解決實驗設備臺套數不足的問題，同時提高設備使用率。

1.3 充分調動學生學習的自主性

馬克思說“每個人的自由發展是一切人的自由發展的條件”。讓學生自由發展，意味著學生潛能的釋放與創造力的挖掘。只有讓學生成為學習的主體，真正地“主動學習”，才能使學生成為其自己。

實驗室開放可營造有利于學生自由發展的環境和平臺，讓學生把所學的知識自覺地應用于實際問題，使學生從實際問題中總結、感悟出教師并未直接傳授的知識或“道”。

2 實驗室開放運行管理過程中的成效

2.1 實驗室資源整合

主要針對的是基礎性實驗室和綜合性實驗室，將機械學院現有機械設計、機械原理、工程力學、機械制造、公差測量、CAD/CAM等10個實驗室的實驗設備重新評估、重新整合。對一些有危險性的實驗室安排實驗教師看管，部分無安全隱患的實驗室安裝攝像頭，安排學生看管。

實驗室對外全面開放，全面開放可以提高實驗室和儀器設備的利用效率，給予學生更充足的實驗時間，充分調動學生的積極性。

2.2 制定實驗室開放課表

制作2013/2014學年第2學期機械學院實驗室開放總課表，并以展板的形式張貼在學院實驗實訓中心告知欄，將單個開放實驗室課表張貼在對應的實驗室門口。讓學生明確哪些實驗室可以開放，開放地點、開放時間、指導教師等相關信息，為學生提供最大程度的便利。

2.3 利用實驗室開放組織開展活動

依托機械學院機構創新搭接實驗室、CAD/CAM實驗室等場所，開展“首屆機構創意搭接競賽”活動。參與人數103人，收集作品32件，評選出特等獎一項，一等獎3項，二等獎6項，三等獎6項。

“首屆機構創意搭接競賽”活動實施方案，如圖1所示。

圖1 首屆機構創意搭接競賽實施方案

3 實驗室開放實施過程中出現的問題

（1）實驗室開放與教學在時間有沖突。實驗室開放時間僅從實驗教師出發，沒有考慮學生正常的教學時間，造成有個別實驗室開放無學生參與的情況。

（2）設備損壞維修、維護不及時。開放過程出現部分實驗設備損壞嚴重，一些儀器、儀表重要零部件丟失，由于設備損壞維修、維護不及，造成設備的使用率下降，有時還會影響正常的教學過程實施。

（3）實驗教師積極性、主動性不強。學生在實驗過程中會提出各種各樣的問題，對實驗教師在知識儲備、知識更新方面提出了全新的要求，同時實驗室開放增加了實驗教師的工作量。實驗室開放與傳統實驗教學過程相去甚遠，使一些教師失去積極性、主動性。

（4）開放范圍窄，收益人群少。我院實驗室開放還處于初級階段，實驗室主要是面向本院系或本專業學生開放。學生做課內實驗、課程設計、學科競賽及畢業設計期間允許學生使用實驗室，或是指定某些實驗室提供給學生使用，形成了一定的管理方法和制定了一些相應的管理制度。但這種開放模式中學生參與面較小，開放范圍和開放時間有限，大多數學生不能受益。

（5）實驗室開放的經費問題。實驗室開放程度越大、實驗項目越多、時間越長，耗材費、維修費明顯提高，由于沒有專門的實驗室開放經費支持，使得設備的維修、維護不及時，造成開放效果不如預期。

4 今后實驗室開放工作的舉措

（1）解決實驗室開放時間沖突問題。將實驗室開放時間調整到正常的理論教學時間之外，下班后安排專人負責實驗室開放工作，每周每天安排一名實驗教師加班，負責相關實驗的開放。

（2）由專人負責設備的管理與維護。由專人負責，每周定期清點和檢查儀器設備，定期維修。建立健全儀器調配制度，由專人負責調配，協調各實驗室的儀器使用。

（3）調動教師積極性。從工作量、年底績效考核等方面刺激、鼓勵實驗教師，不斷調動實驗教師工作的積極性。

（4）擴大開放范圍。從以往實驗室主要是面向本院系或本專業學生開放，擴展為面向全校學生開放。

（5）申請經費支持。合理預算實驗室開放使用經費，報學校主管部門備案，申請下撥經費，制定規范性文件，按質、有效完成實驗室開放各項工作，且形成長效機制。

5 結語

實驗室開放不僅僅是時間和空間的開放，更是一種管理模式的創新，是培養學生創新能力和實踐能力的有效途徑，必須在學生、實驗教師、管理人員的積極參與和共同努力下，探索符合本校實際情況的開放模式及管理辦法，在此過程中遇到問題要及時溝通并采取有效措施來解決。同時，實驗室開放也是一項長期的工作，需領導重視、政策落實到位、制度完善、措施有力，才能使實驗室開放工作形成長效機制，并向積極和健康的方向發展。

基金項目：本文系2012遼寧省教育廳教育教學研究項目“培養卓越工程師創新與實踐能力途徑的探索”（2012-150）。2014年沈陽工程學院教育教學研究青年基金項目“以學生工程實踐能力為導向的《機械設計基礎》課程改革與實施”（項目編號：Q201406）的研究成果

參考文獻

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