情境教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

施紅艷

摘 要：目前，情境教學(xué)已成為各個(gè)學(xué)科教學(xué)中必不可少的教學(xué)方法，同時(shí)也是各階段、各學(xué)科教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，運(yùn)用情境教學(xué)能夠有效使死板的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，使學(xué)生們能夠易于理解，并且更好地吸收數(shù)學(xué)知識(shí)。本文主要以高中數(shù)學(xué)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，探討了情境教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）23-259-01

情景教學(xué)指的是教師把帶有豐富情感色彩的活動(dòng)或者是制造的生動(dòng)形象的情景，將學(xué)生帶入到其中，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的積極影響的一種教學(xué)方式。它主要是可以幫助課堂的氣氛變得生動(dòng)有趣，而且加強(qiáng)實(shí)踐性，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣要求教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的年齡和心理特征，設(shè)置學(xué)生感興趣的情景，使學(xué)生身臨其境，從而幫助學(xué)生掌握和理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的思維分析能力從而掌握解決問(wèn)題的方法，這是高中數(shù)學(xué)教學(xué)非常有效的一種教學(xué)方法。

一、情景教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響

1、情景教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性

一個(gè)合格的高中生，應(yīng)當(dāng)具有良好的思維分析能力、運(yùn)算能力以及空間想象能力。高中是每個(gè)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間最為重要的階段，學(xué)生在這個(gè)階段中必須要積極鍛煉自己各方面的綜合能力。這要求高中教師在教學(xué)過(guò)程中要提高自己的教學(xué)素質(zhì)，使用情景教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)好一門學(xué)科的關(guān)鍵因素，所以數(shù)學(xué)教師要積極培育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，要想辦法讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，變客體為主體。利用情景教學(xué)方法讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)保持興奮、高漲的學(xué)習(xí)情緒，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。進(jìn)一步促使學(xué)生思考分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

2、情景教學(xué)“以學(xué)生為本”，增進(jìn)了師生關(guān)系的良好發(fā)展

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是以教師的講解為主，學(xué)生處于客體地位，這種教學(xué)方法導(dǎo)致了學(xué)生的思維的依賴性和惰性，局限了學(xué)生的分析思維的發(fā)展。而情景教學(xué)方法是“以學(xué)生為本”，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)重點(diǎn)主體地位，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有著積極的影響。高中是為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，所以高中的教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)該是圍繞學(xué)生開(kāi)展。利用情景教學(xué)方法幫助學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅可以幫助學(xué)生身心健康全面地發(fā)展，更可以幫助學(xué)生的拓展創(chuàng)新思維和開(kāi)發(fā)潛能，數(shù)學(xué)教師通過(guò)情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題深入思考和分析，讓學(xué)生自己去探索解決問(wèn)題，可以鍛煉學(xué)生的思維分析能力和實(shí)際解決問(wèn)題的能力。這種教學(xué)方法貼近學(xué)生生活，把抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、具體化，讓學(xué)生在熟悉的事物中對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知，讓數(shù)學(xué)不知不覺(jué)地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。

在情景教學(xué)方法實(shí)施中，數(shù)學(xué)教師通過(guò)利用豐富的自身感情和學(xué)生進(jìn)行和數(shù)學(xué)有關(guān)的互動(dòng)和交流，讓師生關(guān)系更為融洽。有了良好的師生關(guān)系作為基礎(chǔ)，學(xué)生愿意更多地和數(shù)學(xué)教師進(jìn)行交流，可以消除教師和學(xué)生之間的陌生感和距離感，也更能讓教師深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。這樣的教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，而數(shù)學(xué)教師則主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)作用。

二、情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、根據(jù)學(xué)生生活創(chuàng)造學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)教學(xué)情景

據(jù)調(diào)查，有超過(guò)一半的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是高中所以學(xué)科中最有難度的一門學(xué)科，原因一是數(shù)學(xué)知識(shí)的枯燥、抽象和無(wú)趣，另一方面則是數(shù)學(xué)教師死板硬套的教學(xué)方式。如果在數(shù)學(xué)課堂上，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容利用學(xué)生身邊熟悉的事物進(jìn)行相關(guān)的情景設(shè)置，不但可以吸引學(xué)生的興趣，更可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶。比如數(shù)學(xué)教師可以利用籃球比賽的例子來(lái)進(jìn)行情景設(shè)置，可以利用學(xué)生們熟悉崇拜的籃球明星的名字，列出球員名單，設(shè)置熟悉問(wèn)題，來(lái)活躍課堂氣氛，提高學(xué)生注意力和積極性，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。另外，班級(jí)里每個(gè)學(xué)生的考試成績(jī)都不一樣，數(shù)學(xué)老師可以用學(xué)生的考試成績(jī)講解坐標(biāo)軸，讓學(xué)生自己在坐標(biāo)軸上找到自己的位置。用這種和學(xué)生學(xué)習(xí)、生活接近的事物來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，可以有效地幫助高中數(shù)學(xué)教學(xué)。但是，要注意所提出的問(wèn)題必須考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，要貼近學(xué)生的生活，才能引起學(xué)生的關(guān)注。

2、利用多媒體技術(shù)設(shè)置數(shù)學(xué)教學(xué)情景

隨著科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，一些用傳統(tǒng)黑板無(wú)法表達(dá)或者用語(yǔ)言難以描述的數(shù)學(xué)知識(shí)，就可以利用幻燈片或者用電腦軟件對(duì)其進(jìn)行講解，讓抽象的知識(shí)生動(dòng)具體地呈現(xiàn)給學(xué)生。比如利用相關(guān)電腦軟件制作出3D圖片講解立體幾何，或者將一些數(shù)學(xué)習(xí)題做成flash動(dòng)畫(huà)，或者幻燈片等。例如在學(xué)習(xí)“點(diǎn)的軌跡”時(shí)，教師可以用多媒體技術(shù)在電腦中設(shè)計(jì)一個(gè)程序讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，追蹤“點(diǎn)的軌跡”的演變過(guò)程，通過(guò)這種動(dòng)手實(shí)踐的方式讓學(xué)生很快明白了點(diǎn)的性質(zhì)，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)形象的情景中，更容易掌握數(shù)學(xué)知識(shí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效率。

不僅如此，多媒體技術(shù)的直觀性和多樣性也使學(xué)生能夠快速理解和學(xué)習(xí)，節(jié)約課堂寶貴的時(shí)間，也可以減輕數(shù)學(xué)教師的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。

總而言之，現(xiàn)如今社會(huì)對(duì)教師的要求已經(jīng)不再是停留在過(guò)去照本宣讀的陳舊教學(xué)方法上了，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求更具有實(shí)際性和創(chuàng)新性。所以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新精神現(xiàn)在已經(jīng)成為教師的主要教學(xué)目標(biāo)。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到情景教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用，要有效地利用情景教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)出適應(yīng)如今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的綜合性、創(chuàng)新性的優(yōu)秀人才。

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