項目教學法在Adobe Dreamweaver教學中的應用

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摘 ?要 研究項目教學法在Adobe Dreamweaver學科教學中的運用，實現學習內容與就業項目接軌，激發學生學習熱情，達到教學效果最優化。

關鍵詞 項目教學法;Adobe Dreamweaver;多元評價

中圖分類號：G712 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）01-0077-02

隨著計算機行業技術的飛速發展，強調以“市場為導向，培養學生的職業能力”已成為當前中等職業技術教育的核心思想。所以，培養出市場所急需的技能型、應用型人才成為中職院校教育改革的核心工作。

1 課程設置與市場接軌的理論依據

以往的教學內容是按教學大綱的規定進行，課程內容講解完后組織學生上機進行操作練習，相關知識不僅缺乏實用性，而且不具有綜合性。一貫采取統一的教材、規定的實操、一成不變的考核標準，其實是無法展現中職學生在技能方面的個性和潛力。在對Adobe Dreamweaver課的教學研究過程中，撫順市第二中等職業技術學校意在培養技能型人才，所以主要采用以下教學方法和教學理念。

先進的教學理念 ?根據當前中職畢業生的就業趨勢以及中職計算機專業學生的特點，在Adobe Dreamweaver教學中，筆者采用項目教學法進行教學研究。在Adobe Dream-

weaver教學中運用項目教學法主要是在教師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理。如百度網的頁面圖片添加、糯米團網的超鏈接建立、當當網的超鏈接建立，這些網頁制作的項目實施都通過每一個小項目來進行教學和學生的操作練習。學生通過真實的項目實戰，能了解并把握整個過程及每一個環節的基本要求。

雖然項目教學法具有一定的難度，但是也能夠提升學生學習新知識和新技能的能力，并能夠更好地在今后的就業過程中解決過去從未遇到過的實際問題，真正做到“授之以漁”。

創新的教學方法 ?由于本課題所面向的教學對象是撫順市第二中等職業技術學校計算機專業學生，課題研究小組提前到市場進行調研，并且一同進行課程設置方面的研討，最終確定筆者所研究的部分——“網站編輯”采用項目教學法來進行。

其中包含不同的項目任務，而項目任務中的內容皆為課題研究小組成員經過市場調研確定的內容。在課堂中的表現形式主要通過教師和學生共同實施一個完整的項目工作而進行，喜歡動手操作的學生不再被動跟從教師反復講授而去獲得知識，而是在教師制定的項目指引下，理論與實踐相結合，通過完成學習任務去獲取知識。最后，以子項目和完整項目兩種形式進行展示和自我評價。

2 項目教學研究目標

項目教學法可以培養學生的獨立思考能力，提升專業應用技能，培養學生的溝通能力和團隊合作意識。在教學活動中以學生為中心，教師從知識的傳授者和教學的組織者轉變為學生學習的協助者和引導者，學生在學習中居于主導地位，成為知識的主動獲取和建構者。

3 以市場為導向課程設置實施過程

網頁制作 ?以小案例的形式收集素材制定課程內容，并根據市場需求制定知識點的講授及操作要領的示范講解。在講解“圖片與超鏈接”的過程中，為學生設計制作實體網頁的案例，如制作京東商城商品頁面，主頁面與分頁面直接的文字鏈接建立、圖片鏈接的建立等操作，都安排在此實戰項目之中，使得即使在學習Adobe Dreamweaver的基本操作點的過程中都與市場需求的實際接軌。

淘寶網制作 ?本項目是以利用Adobe Dreamweaver制作淘寶為主題的檢測性項目，始終圍繞“淘寶網”這一實戰項目對學生之前學習部分開展檢測。利用提供的圖片素材、文本素材，制作“淘寶網”，包括五個頁面：首頁（index.

html）、運動館（sports.html）、名鞋館（shoes.html）、電器城（3c.html）、商城訂閱（subscribe.html）。

網頁的簡單美化 ?根據客戶需求引領知識點的講解及操作要領的示范。其中，通過制作“百度簡介”頁面，為學生介紹在Adobe Dreamweaver中創建CSS樣式的知識點，使學生學會使用CSS美化頁面效果，通過項目引領的方式掌握樣式表的創建方法、掌握文本常用格式的設置方法、掌握背景的設置方法。利用項目教學法，使得枯燥、乏味的知識點變得生動、實用，激發學生的學習熱情，達到學習效果的最優化。

拍拍網制作 ?本項目是以利用Adobe Dreamweaver制作淘寶為主題的檢測性項目，始終圍繞“淘寶網”這一實戰項目對學生之前學習部分開展檢測。利用提供的圖片素材、文本素材，制作“拍拍網”。學生根據考核要求，利用提供的圖片素材、文本素材，制作“拍拍網”。包括七個頁面：首頁（index.html）、女裝頻道頁面（lady.html）、商品內容頁面（view.html）、購物車頁面（cart.html）、充值中心頁面（recharge.html）、登錄頁面（login.html）、注冊頁面（register.html）。

4 檢測方式與評價方式的革新

傳統教學模式下的評價方式過于單一，一般采用期末考試的方式對學生一學期的學習成果進行評價。而采取這樣的方式無法全面地對“網站編輯”這一崗位技能進行評價。所以，僅僅通過期末考試來對專業學生所獲知識進行評價過于片面，不足以全面考查他們的進步情況與所獲技能和知識的情況。

針對這一特殊性，本課題研究在教學評價過程中采用不同模塊來進行，更能夠有效并真實地反映每一名學生的學習情況和進步程度。通過全方位、多角度的考核去展示學生理論和實踐學習效果及其技能掌握的質量情況。這樣考核的標準具有導向作用，不僅會增強學生的自信心，而且激發學生的潛能，充分調動學生的學習積極性，即它是一個重過程、輕結果的考核方法。endprint

子模塊評價 ?本課題中，工作項目1“網頁制作”、工作項目3“網頁的簡單美化”、工作項目4“HTML”的項目任務作為不同的子模塊，并將每一個子模塊學習內容、任務、要求分發給每個學生，包括相關知識點、本節課任務、問題解決的方法、練習與測試、評價分數配置等相關內容。這樣將學習內容有效劃分后，便可以針對每一子模塊進行平時形成性評價，根據學生的平時學習表現、上課回答問題、小組合作參與程度、完成練習與測試情況來給予學生相應分數，使得學生在日常學習中重視每一個模塊的學習過程，激發學生學習熱情，循序漸進地完成龐大的學習任務。

主模塊評價 ?本著中職計算機教學內容夠用、實用的原則，將需要測試的內容劃分為不同主題模塊，每一個主模塊的內容為一次評價的內容。采用“選評一體化”的創新方式進行。

本課題中工作項目3“淘寶網制作”和工作項目5“拍拍網制作”是在以上子模塊學習并檢測評價后，進行的主模塊評價。根據市場所需實際操作問題作為項目實戰內容，對學生學習進行整合檢測及評價。每一個主題所包含的知識點不是孤立存在的，而是貫穿整個項目任務中，以此培養學生面對實際工作解決問題和分析處理問題的能力。

以期末考試成績作為對當今中職學生的評價方式已經不能適應社會的要求。因此，多元的創新的評價方式對于中職的模塊化教學改革起著舉足輕重的作用。

5 總結

在中職計算機教學中，根據學生的特點和學科的特點精心設計項目任務，并在課程設置之前，教師調查、追蹤已就業的往屆畢業生的反饋情況，對應屆學生進行課后問卷調查分析，這樣把曾經遇見的問題與不足，結合項目教學法，將一些教學環節有效地設計成教學任務，在具體的實戰任務中發揮學生的主體性作用，引導學生主動探究、主動參與，創新及活躍思維。所以，項目教學法在Adobe Dreamweaver教學中的應用是學生掌握自主學習樂趣，提升學習效率的重要途徑。

6 存在的問題及今后的設想

存在的問題，在淘寶網和拍拍網的制作過程中，以利用Adobe Dreamweaver制作淘寶和拍拍網為主題的檢測性項目，檢測內容與學生的操作能力有時存在一定的差距，這需要教師在之前講授過程中注意提前引導和培養學生的實戰能力。另外，學生的興趣所在和注意力所在需要教師在項目教學過程中不斷地關注與開發，而非始終如一，需要與時俱進，用變化的眼光和創新的方法來對待學生。

希望通過對項目教學法在Adobe Dreamweaver教學中的應用研究，能夠真正對學生今后的就業起到促進的作用，并希望每名學生能夠切實提高職業技能。

參考文獻

[1]王偉.中職模塊化教學模式的深度探究[J].科教文匯，

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[2]張沛云.項目教學的實施及特點[J].山東電力高等專科學校學報，2009（3）.endprint