如何指導(dǎo)中職生積累寫作素材

何楊雄

摘 要：積累素材是寫好作文的基礎(chǔ)。本文結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐，從觀察啟迪、開展活動(dòng)、善于傾聽、多背多讀四個(gè)方面探討了在中職語文教學(xué)中如何指導(dǎo)中職生積累寫作素材，激發(fā)他們寫作的興趣，逐步提高中職生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：中職生；積累；寫作素材

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2014）12-0066-02

目前，中職學(xué)生的作文狀況堪憂。學(xué)生在作文中普遍感到最頭疼的問題是無內(nèi)容可寫，每到寫作練習(xí)時(shí)便搜腸刮肚，窮思冥想，無病呻吟，矯情作秀。究其根源，乃是平時(shí)不知如何積累寫作素材。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材呢？筆者認(rèn)為可以從以下四個(gè)方面去探索：

一、觀察啟迪，積累素材

捷克教育家夸美紐斯說：“一個(gè)人的智慧，從觀察天上和地下的實(shí)在東西而來。同時(shí)，觀察越多，得的知識(shí)越牢固”。生活是寫作的源泉，通過觀察和思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有我們?nèi)≈槐M的寫作素材。我們要教育學(xué)生做生活的有心人，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，養(yǎng)成隨時(shí)隨地注意觀察生活的好習(xí)慣。首先要明確觀察的目的和任務(wù)。只有目的明確，觀察才有方向，才有重點(diǎn)。就是觀察同一對(duì)象，由于目的不同，方法和角度就不同，結(jié)果也就不一。其次，要教給學(xué)生良好的觀察方法。正確的觀察方法，能很好地指導(dǎo)學(xué)生怎樣去觀察，使學(xué)生更容易把握，更積極主動(dòng)，從而使觀察更加有效。

例如朱自清的經(jīng)典散文名篇《荷塘月色》中對(duì)月下荷塘和塘上月色的描寫，就極其細(xì)致。作者先應(yīng)用移步轉(zhuǎn)移法粗筆勾勒了小煤屑路，荷塘周圍的景，再應(yīng)用定點(diǎn)觀察的方法按一定的寫作順序?qū)懥撕商痢⒃鹿狻⒑商了闹艿染埃趯懢皶r(shí)抓住景物特征，進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)的描繪，寫出了荷塘月色的靜穆美、朦朧美、和諧美。學(xué)完這一課后，筆者要求學(xué)生仿照本文的寫作方法及寫作順序，在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，寫一篇題為《德慶龍湖夜景》散文。通過此次寫作實(shí)踐，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了應(yīng)用移步換景和定點(diǎn)觀察方法寫景，還學(xué)會(huì)了在寫景過程中抓住景物的特征，充分調(diào)動(dòng)各種感官，發(fā)揮想象。并體會(huì)到寓情于景，情景交融同樣重要。此外，觀察要持之以恒。觀察事物難于一次完成，需要反復(fù)進(jìn)行。當(dāng)學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象產(chǎn)生困惑時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生再觀察、再思考，使學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)更清晰、更深刻。

二、開展活動(dòng)，豐富素材

在作文訓(xùn)練過程中，筆者不但指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的人和事，而且引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，通過開展豐富多彩的校內(nèi)、校外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親臨其境參與體驗(yàn)，從而豐富寫作素材，提高他們的觀察生活和周圍事物的能力。一是結(jié)合所教班級(jí)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的興趣，組織學(xué)生開展各種校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)。

例如，鼓勵(lì)學(xué)生參加寫作、舞蹈、書法、普通話、禮儀、計(jì)算機(jī)等興趣小組活動(dòng)，并通過開展形式多樣的專業(yè)技能大賽，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力。二是鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種社團(tuán)活動(dòng)，如本校的“家電維修志愿者服務(wù)隊(duì)”、“威風(fēng)鑼鼓隊(duì)”、“敬老愛老志愿者服務(wù)隊(duì)”等；利用雙休日和結(jié)合學(xué)校團(tuán)委組織的野外活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走上田間地頭，參觀工廠車間，采訪用人單位，考察文物古跡；利用本縣的旅游文化資源開展大型社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如組織導(dǎo)游班學(xué)生以“導(dǎo)游帶團(tuán)”的形式，到本地有名的景區(qū)進(jìn)行導(dǎo)游實(shí)地模擬訓(xùn)練。在活動(dòng)過程中，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，及時(shí)把自己的所言所行、所見所聞、所思所感用語言寫下來，然后組織筆會(huì)，互相交流習(xí)作。這些實(shí)踐活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，又豐富了他們的生活積累，使他們寫出更加生動(dòng)、自然、富有創(chuàng)造力的文章。

三、善于傾聽，獲取素材

聽來的東西也是極好的作文材料，學(xué)生學(xué)會(huì)從聽聞中獲取素材可以說是一個(gè)既省時(shí)又省力的積累方法。在寫作教學(xué)中，教師不但要指導(dǎo)學(xué)生通過觀察把親眼所見的人或事積累起來，而且還要引導(dǎo)學(xué)生把親耳所聞的材料積累起來。教師可以指導(dǎo)學(xué)生收聽收看《中國之聲》《新聞聯(lián)播》《今日說法》《職來職往》等有利于學(xué)生身心健康成長的廣播、電視節(jié)目，關(guān)心時(shí)事，關(guān)注社會(huì)，娛樂身心，增長見聞；積極鼓勵(lì)學(xué)生與他人進(jìn)行交往，從與他人的交流和討論中獲得有用的信息和素材。教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，做到“三要”： 一要專心，聽清每一句話；二要耐心，傾聽別人發(fā)言時(shí)，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見；三要用心，在聽取他人意見時(shí)不能盲從，要有選擇地接受。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽，樂于思考，把傾聽與思考有機(jī)結(jié)合起來，啟發(fā)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，做到“慎思之，明辨之”，去粗取精，去偽存真，這樣，才能從平凡的生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平凡，充分發(fā)掘?qū)懽魉夭牡囊饬x。

四、多背多讀，儲(chǔ)備素材

教師在重視引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中積累和捕捉素材之外，還必須幫助學(xué)生儲(chǔ)備語言素材。生活積累如土壤，語言積累似根基，有肥沃的土壤和發(fā)達(dá)的根基，語文這棵大樹才能枝繁葉茂，作文才能“開花結(jié)果”。 《語文》（基礎(chǔ)模塊）教材中編選了大量“語言美”的古今中外詩文，如《壺口瀑布》的細(xì)膩、精美，《荷塘月色》的高雅、雋永，《將進(jìn)酒》的豪邁奔放，《一剪梅》的婉轉(zhuǎn)悱惻等，表現(xiàn)出不同的語言風(fēng)格，給讀者呈現(xiàn)著千姿百態(tài)的美感。在課堂教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品味作者用詞造句的精當(dāng)，領(lǐng)略文章的語言美，幫助學(xué)生積累生動(dòng)活潑的詞語，學(xué)會(huì)運(yùn)用豐富、形象的詞語表達(dá)自己的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

在抓好課內(nèi)閱讀的同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀，從課外閱讀中吸收營養(yǎng)，拓寬知識(shí)層面，豐富寫作素材。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，課外閱讀以專業(yè)為主線，閱讀與專業(yè)相關(guān)和有關(guān)職業(yè)理想、行業(yè)發(fā)展、企業(yè)文化等方面文章，貫穿經(jīng)典名著、詩歌散文、小說、劇本、雜志、報(bào)紙，如《論語》、羅貫中《三國演義》、林語堂《生活的藝術(shù)》、莎士比亞《哈姆雷特》《青年文摘》《中學(xué)生博覽》等。同時(shí)，教師還必須指導(dǎo)學(xué)生勤做筆記，把已經(jīng)掌握的材料記錄下來并及時(shí)進(jìn)行整理和分類，為日后查找使用提供方便。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對(duì)摘抄的材料進(jìn)行細(xì)致的體味評(píng)點(diǎn)，以加深理解和記憶，這是在積累中比摘抄更進(jìn)一步的環(huán)節(jié)。只有對(duì)寫作素材進(jìn)行用心感受，反復(fù)推敲，不斷咀嚼，展開想象，才能在感悟和思考中提升自己，寫作時(shí)就能信手拈來，娓娓道來，從而使自己的文章生動(dòng)傳神，活靈活現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯 朱守鋰