社會主義核心價值體系視域下高校輔導員職業素養之提升

李　寧

(黑龍江科技大學 管理學院， 哈爾濱 150022)

社會主義核心價值體系視域下高校輔導員職業素養之提升

李寧

(黑龍江科技大學 管理學院， 哈爾濱 150022)

[摘要]輔導員作為高校學生思想政治工作的生力軍，在教育人、引導人、培養塑造人的過程中發揮著不容忽視的作用。輔導員的素養直接影響其工作水平，進而影響到學生的健康成長和全面發展。因此，社會主義核心價值體系對高校輔導員職業素養提升的重要意義在于：確立了提升職業素養的指導思想、行動指南和價值標準。在社會主義核心價值體系視域下高校輔導員職業素養的提升，應著眼于堅定的政治素養、廣博的知識素養、出色的能力素養和健康的心理素養。

[關鍵詞]社會主義核心價值體系；高校輔導員；職業素養

輔導員職業素養是由輔導員的職業性質和特點決定的，是高校輔導員在職業活動中所表現出來的思想、職能、品質和心理特征，體現了對輔導員工作的內在要求和規范。提升高校輔導員的職業素養，即按照社會主義意識形態的要求加強人才培養，本質上是加強社會主義意識形態建設工作，與建設社會主義核心價值體系有著緊密的內在邏輯關聯[1]。提升高校輔導員的職業素養，應以社會主義核心價值體系為指導，從理論主張和實踐舉措建設中汲取智慧和營養，努力推進實踐的全面創新。

一、社會主義核心價值體系提出的時代背景

社會主義核心價值體系是黨的十六屆六中全會首次提出的一個科學命題，有著深刻的時代背景和歷史根源，也是我們黨理論創新的重大成果。社會主義核心價值體系自提出以來即成為我國文化建設的重要組成部分，旨在增強社會主義意識形態的吸引力與凝聚力。

我國理論界就社會主義核心價值體系建設相關問題進行了廣泛深入研究，取得了豐碩成果。特別是十八大報告在總結新的實踐經驗與理論成果基礎上進行了新闡述、新概括，從中國特色社會主義旗幟與方向的戰略高度論述了社會主義核心價值體系的重要地位，把積極培育和踐行社會主義核心價值觀作為一項重要戰略任務，并就社會主義核心價值體系建設提出了新部署、新要求[2]。在已有的核心價值體系的基礎上，濃縮后的社會主義核心價值觀更加精練，易于理解，更易于轉化為行動。這些關鍵詞將過去較長的表述凝練為24個字，使社會主義核心價值體系由人們精神上的拳拳服膺上升到行為上的孜孜以求，既體現了社會主義的本質追求，又蘊含著中國傳統文化的價值精髓；為引導高校輔導員牢牢掌握意識形態工作主導權，形成社會主義核心價值觀指明了方向。

十八大把社會主義核心價值體系建設確定為我國五位一體戰略建設的重要組成部分，社會主義核心價值體系是我們黨立足當前社會結構深刻變化、思想觀念多元化的新情況而提出的，這一重要論述是我們黨立足社會主義核心價值體系建設實踐做出的重大理論創新，是凝聚中國力量實現中國夢的必然要求。對于壯大主流思想輿論，具有重要的歷史進步性和強烈的現實針對性。

二、新時期高校輔導員職業內涵和角色定位

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出：“思想政治教育工作隊伍是加強和改進大學生思想政治教育的組織保證。”[3]可見作為輔導員決定了其身兼教育者、引導者、管理者、服務者等多重身份，他們是思想政治教育的骨干力量，是開展大學生思想政治教育工作的中堅力量，良好的職業素養既是順利開展思想政治教育工作的重要前提，也是在具體工作中得以彰顯的綜合品質。

——作為教育者。輔導員肩負著高校思想政治教育的重要使命，承載著引導學生形成健全人格的重任。在新的歷史時期，需要輔導員以一個教育者的角色出現，引導大學生正確認識和理解馬克思主義是科學的世界觀和方法論，以為人民服務理念為核心，以集體主義為原則，以誠實守信為重點，引導大學生用發展的馬克思主義眼光去認識和理解當代中國的發展以及發展過程中遇到的各種困難和矛盾。

——作為引導者。大學生正處于青年期，也正是“三觀”形成的重要時期，輔導員應根據相關科學知識和自身的發展歷程，立足大學生興趣、愛好、性格、特長等自身特點，引導大學生進行職業生涯規劃，培養大學生適應社會的各種實踐能力，使得大學生活更有質量，更有計劃性和規劃性，也為更好地適應社會做好鋪墊。這樣，輔導員通過系統的方法成為大學生成長生涯中另外一個重要角色——引導者。

——作為管理者。高校輔導員管理對象是學生，包括宿舍管理、基礎文明行為管理、獎助學金評定、勤工助學崗位設置、違紀學生處理、安全穩定等等諸多事宜。同時，學校的職能部門也要通過輔導員對教學、管理、服務等方面行使職能。因而，輔導員的管理目標是維持學校的正常秩序并促進學生的全面發展，在發現并總結學生工作的特點和規律后，要明確工作思路和目標，靈活駕馭各種復雜局面，在協調各種關系的同時實現管理效益最大化。

——作為服務者。從某種意義上來說，輔導員的思想引導、教育管理始終是為了大學生全面成長成才而服務，高等學校發展的趨勢必然由管理型向服務型轉變，高校的發展過程是為大學生成長成才不斷提高服務質量的過程。目前大學生的心理、情感、生活及職業生涯規劃等方面的問題在輔導員的工作中越來越凸顯出來，這就要求輔導員提高自身各方面的素質，成為大學生的知心朋友和人生導師，為其成長答疑解惑，做好服務工作。

三、社會主義核心價值體系對于高校輔導員職業素養提升的重要意義

社會主義核心價值體系作為社會主義的觀念體系和內在精神，是新時期先進文化建設和思想政治教育的重點和根本，在社會主義核心價值體系指導下如何培養出政治強、業務精、紀律嚴、作風正的輔導員是高校教育者和管理者所面臨的一項嶄新的戰略性課題，而探討輔導員職業素養，尋求輔導員職業素養發展策略，則是這項課題的重要環節。

1.以社會主義核心價值體系確立輔導員提升職業素養的指導思想。在新時期新形勢下，以社會主義核心價值體系指導高校輔導員職業素質建設是創建和諧教育的必然選擇，也是培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人的需要。當前，高校輔導員的思維觀念、價值取向和道德意識越來越多樣化，社會主義核心價值體系既體現了高校輔導員職業素養上的先進性要求，又體現了高校輔導員職業素養上的廣泛性要求；既堅持了我黨先進文化的前進方向，又兼顧了高校輔導員職業素養狀況[4]。用社會主義核心價值體系統領高校思想政治教育，是高校輔導員職業素養的基本要求。

2.以社會主義核心價值體系確立輔導員提升職業素養的行動指南。輔導員是高校教師隊伍的重要組成部分，是引導大學生形成正確政治方向和成長成才的領路人。因此，我們必須以社會主義核心價值體系為行動指南，樹立高校輔導員職業素養的正確輿論導向。在人們思想的多元性、獨立性和差異性不斷增強的態勢下，不論社會思潮如何風云變幻，社會主義核心價值體系的主體地位是不能動搖的[5]。社會主義文化的傳承、民族復興和人才的培養都需要高素質的輔導員隊伍，高等教育的第一要義是教書育人，教書要“教社會主義的書”，育人要“育社會主義的人”，所有的工作應以此為行動指南。

3.以社會主義核心價值體系確立輔導員提升職業素養的價值標準。高校輔導員職業素養的提升必須有正確的價值標準，用社會主義核心價值體系引領高校輔導員職業素養的提升具有重要的時代價值。如此，有利于促進高校思想政治教育的發展，提高人才培養質量，也有利于提升高校輔導員隊伍建設水平。高校提升輔導員職業素養就是在社會主義核心價值體系指導下，造就一支忠誠于黨和人民教育事業的輔導員隊伍。

四、社會主義核心價值體系視域下高校輔導員職業素養的提升

高校輔導員職業素養的提升是職業內在的規范，是職業化、專業化隊伍建設的內在要求。其提升程度直接影響到育人標準，這是輔導員在職業過程中表現出來的個人品質[6]。因此，輔導員的整體職業素養，在很大程度上影響著高校的人才培養質量，加強高校輔導員職業素養的提升顯得尤為重要。

1.堅定的政治素養提升。就高校輔導員而言，要時時刻刻堅持對黨負責和對人民負責的一致性原則。政治素養是最基本的和最重要的素養，表現為政治態度和理想信念等方面的素質和修養，包括政治品質、政治觀點、實事求是、辯證看待問題等諸多方面。輔導員提高政治素養就是以科學理論武裝頭腦為根本，以踐行社會主義核心價值體系為關鍵，努力成為社會主義核心價值體系的深入學習者、堅定信仰者、模范踐行者和積極傳播者，不斷提高自身政治素養。這都是由社會主義高校的育人目標和輔導員的工作性質決定的。唯有如此，才能把握大學生正確的政治方向和精神信仰，提高大學生的政治敏銳性，并形成良好的政治品質、強烈的社會責任和崇高的政治氣節，也才能確保政治穩定、校園穩定、社會穩定。

2.廣博的知識素養提升。高校輔導員作為思想政治工作者，應具備深厚的思想政治理論知識和敏銳的政治洞察力，作為教育者和管理者，首先要系統熟知馬列主義基本原理，自覺學習中國特色社會主義理論體系，這是高校輔導員知識素養的基礎；其次是要掌握思想政治工作的專門知識，主動學習教育學、管理學、心理學等知識，輔導員只有具備了深厚的思想政治理論知識，才能更科學有效地管理，才能使思想政治工作有成效，這是輔導員知識素養的核心；最后是學習相關輔助知識，新時期的高校輔導員不僅要掌握學生的專業知識，同時要掌握學生所關注的前沿學科和門類的基本知識與基本理論，這樣與學生的談話才能深入進行，這是輔導員知識素養的關鍵。

3.出色的能力素養提升。一方面是溝通表達能力。輔導員工作離不開溝通，有效的溝通則需要良好表達能力的輔佐。作為與學生每天接觸的高校輔導員來講，口頭表達和書面表達能力的提高對于拉近與學生的距離，處理學生問題更游刃有余。另一方面是組織協調能力，輔導員要組織學生開展活動，要深入為學生排憂解難，要加強團隊組織建設，這些都要求輔導員要提升組織協調能力。再有一方面是學習能力，高校輔導員要通過各種職業培訓提升職業素養，樹立終身學習的理念，學習先進的工作經驗和做法，不斷充實和完善自己。給學生一杯水，自己就要有一桶水，并且需要有提煉知識的能力。

4.健康的心理素養提升。高校輔導員工作面對的是思想活躍的大學生，面對學生不同的心理問題，輔導員自身的心理素質就尤為重要。要提高高校輔導員心理素養，首先要對輔導員廣泛開展教育學、心理學等學科理論和實務培訓，使之不斷豐富自己的頭腦，逐步完善知識結構；其次是理論支撐離不開豐富的實踐，要積極參與各類心理學方面的社會實踐，從案例入手援引理論，使輔導員能直觀地、深入淺出地將理論知識和實踐活動相結合，提高解決學生心理問題的能力，自覺培養自身心理教育的能力；最后是保持健康樂觀的心態，以健康的人格和心理影響學生，使之面對成功和失敗、順境和逆境時控制好自己的情緒，減輕心理壓力。

[參考文獻]

[1]賀龍軍.基于大學生全面發展的高校輔導員工作能力提升研究[J].思想政治教育研究，2012，28(3):106-107.

[2]江茂森.胡錦濤馬克思主義中國化思想研究 [D].西南大學，2010：63-64.

[3]楊敏生.高校輔導員角色定位的再思考[J].黑龍江教育學院學報，2009，28(5):58-59.

[4]黃蓉生，白顯良，張勇華.社會主義核心價值體系視域下大學生思想政治教育創新[J].思想理論教育，2008，15(8):17-19.

[5]謝云鋒.以創先爭優為抓手提升輔導員隊伍職業素養[J].經濟師，2011，(7)：121-122.

[6]田仁來.新時期高校輔導員職業素養的構成[J].中國科教創新導刊，2009，(29)：232.

〔責任編輯：常延廷付堃騁〕

[中圖分類號]D64;G641

[文獻標志碼]A

[文章編號]1000-8284(2015)03-0000-03

[作者簡介]李寧(1982-)，女，黑龍江大慶人，講師、碩士，從事高校德育、思想政治教育研究。

[基金項目]黑龍江省教育廳人文社會科學研究項目“社會主義核心價值體系引領下的高校輔導員素養提升研究”(1253xs316)；黑龍江科技大學教學改革研究項目“國際視野下本科生職業素養教育研究” (JY13-214)

[收稿日期]2015-09-30

社會主義核心價值觀研究