素質教育背景下如何開展寄宿學生行為習慣養成教育

李芹

【摘要】我國近代教育家葉圣陶先生認為：“教育就是培養習慣”。特別是我們寄宿學生的行為習慣養成教育更是迫在眉睫。學校是教育的主陣地，作為班主任，要根據素質教育的時代要求，以全面提高學生道德素養為目的，加強學生良好行為習慣的養成教育。要求學生從點滴做起，持之以恒，規范行為，促使學生形成健康的人格。

【關鍵詞】寄宿學生;行為習慣 ;養成教育

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

葉圣陶曾指出：“教育是什么？簡單說，一句話，就是要培養學生良好的學習習慣。教師工作的最終目的無非是培養學生具有各種良好的習慣。”因為，良好的行為習慣是人成長和終身發展的基礎。

特別是我們寄宿學生，具有很強的特殊性。他們大多數來自農村，父母常年不在身邊，隔代教育使他們養成了很多不良習慣。如：學習上，沒有自覺性、計劃性;生活上，沒有規律性，不注重個人衛生;行為上，隨地吐痰、亂扔垃圾，臟話連篇;交往上，以自我為中心、不懂得尊重他人等等。因此，對他們進行思想教育的基礎上，著重培養他們的行為習慣至關重要。怎樣才能抓好學生行為習慣的養成教育呢？以下是我在開展班主任工作中就習慣養成教育的一些心得體會。

一、依據學情，提出行為要求

中學生良好的行為習慣教育是一項艱苦的、長期的工作，常言道：十年樹木，百年樹人，我們應高度重視。從學校實際出發，提出明確的要求，制定周密的計劃，是落實這項工作的重要前提。

新學期開始后，新生從原來的各個學校（村小）匯聚到我們學校，面對新的學校，他們都想重塑自我形象。根據這樣心理，工作中我們抓住這一時機，結合我們學校的有關規定，開學之初就利用軍訓時間組織新生學習《中學生日常行為規范》《中學生守則》《中學住校生管理條例》以及我校特有的《阜陽十六中學文明班級評比辦法》和《阜陽十六中學校園文明三字經》等項規章制度。要求每個學生牢記于心、寫出學習心得。

同時，將要求明確到學生日常行為的每個細節，使他們做有標準，學有樣子，有章可循，為學生良好行為習慣的養成奠定了基礎。如在進校之初，結合我校寄宿留守學生的實際情況，先培養學生學會吃飯、學會生活。吃飯上養成不挑食、不浪費、吃飯有秩序的好習慣;生活上，利用軍訓，培養他們的獨立品格，教會他們寢室作息要規律、個人物品如被子等要按統一的要求疊放，要勤洗頭、勤換衣、注意個人衛生等。依此，每周對班級文明習慣遵守情況進行評比，評出“文明餐桌”“文明寢室”，督促學生養成良好的生活習慣。在這種監督考核之下，多數同學養成了良好的生活習慣。

二、嚴中有愛，重視榜樣力量

（一）嚴中有愛

良好的紀律是建立良好學風和班風的前提與保障，而紀律的好壞很大程度上取決于學生的行為習慣。我對所任教的班級，管理上遵循“嚴中有愛，愛中有嚴”，進校之初，就在全班同學參與的情況下，制定了《班級公約》，讓這些規章制度去約束學生的行為。如果發現學生違紀，及時批評，讓他認識到自己的錯誤。依據《班級公約》，每周評選出班級的“禮儀之星”“衛生標兵”“守紀之星”等。

由于學生自身的獨特性，違紀現象難免出現。如果教師對學生的不良行為只是一味地懲罰、責難，會使學生的自尊心受到傷害，產生逆反心理，最后只會愈演愈烈。因此教師必須用情感去影響、感化他們，保護他們的自尊心，從而使他懂得尊重、愛護他人。教師的愛心還會強化學生的集體“歸宿感”，形成強大的凝聚力，促使學生養成良好的行為習慣。

（二）榜樣垂范

要讓學生養成良好的習慣，榜樣的力量也是不容忽視的。教師要在平時的班級管理中，留心觀察，對于那些有著良好行為習慣的同學，及時表揚，公開表揚，讓學生形成一種“向心力”，向那些有著良好行為習慣的同學學習，久而久之，學生就明白了以什么為美，以什么為丑。因為每個孩子都是希望被肯定的。同時，教師也要身體力行，做行動上的巨人，做好學生的榜樣，以自己的行動潛移默化地影響學生，學生才會逐步形成良好的行為習慣。

三、持之以恒，從點滴抓起

（一）持之以恒

良好習慣養成教育具有持續性和反復性。一種良好習慣的養成有一個過程，須經常性地進行誘導、訓練;一種不良行為的糾正，也須反復地進行指導、教育。所以對學生良好習慣的養成教育要有耐心，要持之以恒。

為此，我們班開展了一系列旨在養成學生良好行為習慣的主題班會。在班會上，展示我們在生活中抓拍的一些不良和良好行為習慣的鏡頭，讓學生學會自我反思。另外，我們班還開展了“日行一善”的活動。讓學生用專門的本子去記錄他們每天做的好事，或記錄他看到的好人好事，并寫出自己的感想。當然，這些好事大都是學生身邊的“小事”“瑣事”，甚至可以記錄他們最近的轉變，比如，今天講話比昨天少了，今天沒有隨手丟垃圾、沒有遲到等。

（二）點滴抓起

“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。我們開展“日行一善”的活動，就是為了培養孩子能夠從點滴小事做起。如，隨手關掉水龍頭，使學生養成勤儉節約的好習慣;離校時到家及時告知老師，可以使學生養成按時離校，安全出行的好習慣。又如隨手撿起地上的垃圾，主動向老師行禮問好，不在樓道里喧嘩打鬧……從一些身邊的瑣碎小事開始，培養學生的行為習慣。

培根《論人生》中明確指出，習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應通過教育，去建立一種良好的習慣。可見，年少養成習慣的好壞對人的一生有直接影響。因此，在班主任工作中，我十分重視學生良好行為習慣的養成教育，這也是良好師德的具體表現之一。

參考文獻

[1]李鎮西.做最好的老師[M].北京：文化藝術出版社，2011.

[2]林格.教育，就是培養習慣[M].北京：清華大學出版社，2008.

[3]關鴻羽，沈淑娥.養成教育[M].北京：中國卓越出版公司，1990.

（編輯：龍賢東）