校企共育人才的職業(yè)教育培養(yǎng)模式的探討

李起振

【摘 要】目前，我國的職業(yè)教育已不能滿足社會發(fā)展的需要，因此國家加大投入大力發(fā)展職業(yè)教育，使職業(yè)教育環(huán)境明顯改善。在這一背景下，研究職業(yè)教育尤其是高職教育在校企合作中人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化、完善與具體的實施對策和辦法，將變得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 校企合作 培養(yǎng)模式

深化職業(yè)教育、教學(xué)改革，需要調(diào)整專業(yè)設(shè)置，推進(jìn)課程改革，強(qiáng)化職業(yè)院校學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。校企合作、共同培養(yǎng)人才對于深化職業(yè)教育、教學(xué)改革，發(fā)揮著極為重要的作用。

一、校企合作在職業(yè)教育中的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）目前已取得的成果

1.切實做到校企合作、共同培養(yǎng)。目前，全國各地的職業(yè)院校尤其是高職院校，在辦學(xué)過程中大都和企業(yè)以訂單培養(yǎng)和學(xué)生頂崗實習(xí)的方式進(jìn)行校企合作。通過頂崗實習(xí)，學(xué)生能夠為企業(yè)員工隊伍注入新鮮血液，緩解企業(yè)壓力，提高生產(chǎn)效率；同時，在訂單培養(yǎng)過程中，學(xué)校也能夠把企業(yè)作為長期的實訓(xùn)基地，為學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)提供一個穩(wěn)定，真實、良好的實訓(xùn)場地。

2.讓學(xué)生充分感受到了實際工作的氛圍。學(xué)生在頂崗實習(xí)的過程中，充分接觸到實際的工作環(huán)境和工作氛圍，使他們在校時就能夠提前了解到將來實際工作的具體情況，這樣，可以使他們在走向工作崗位之后能夠更好地適應(yīng)工作環(huán)境、更快地投入到工作生產(chǎn)中。

3.幫助學(xué)生做好由學(xué)生到職業(yè)人轉(zhuǎn)變的準(zhǔn)備。學(xué)校與企業(yè)里有著不同的生活方式和生活節(jié)奏，從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)人，需要一個過程。如果沒有做好充足的準(zhǔn)備，可能就會在參加工作之后無法適應(yīng)新的節(jié)奏而影響自信心，也會影響工作狀態(tài)，甚至?xí)绊懽约旱穆殬I(yè)發(fā)展和前途。因此，通過提前接觸企業(yè)，了解企業(yè)，就能夠在一定程度上避免這種情況的發(fā)生。

4.使學(xué)生學(xué)會作為社會人進(jìn)行有效溝通的方法。學(xué)校與企業(yè)的環(huán)境不同，人員結(jié)構(gòu)也更復(fù)雜，人際交往、交流也與學(xué)校里學(xué)生之間的溝通交流不同，所以，學(xué)生在企業(yè)里，在與企業(yè)人員接觸的過程中，逐漸學(xué)會了與職業(yè)人的溝通方法和交流技巧，提升自己的交際能力的同時，也豐富了自己的人生閱歷。

5.推進(jìn)了半工半讀制度的深化改革與完善。校企合作中頂崗實習(xí)在一定程度上推進(jìn)了半工半讀制度的發(fā)展與完善。在學(xué)生頂崗實習(xí)過程中，學(xué)校依然安排教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在課余的時間里，結(jié)合自己在實習(xí)崗位上的工作內(nèi)容，帶著明確的目標(biāo)去學(xué)習(xí)，學(xué)生在實習(xí)過程中，就不會影響學(xué)習(xí)。而且企業(yè)也會根據(jù)實際情況，給予學(xué)生一定的實習(xí)補(bǔ)貼，從而使學(xué)生得到了鍛煉的同時，還能從經(jīng)濟(jì)上減輕一些壓力，這些都為半工半讀制度的深化改革提供了條件上的便利和優(yōu)勢。

6.使學(xué)生能夠明確自己的努力目標(biāo)。學(xué)生在接觸企業(yè)的過程中，會越來越多地了解到與自己專業(yè)相關(guān)的工作崗位和工作內(nèi)容，尤其是訂單培養(yǎng)，使學(xué)生對于自己將來的工作崗位需求、技能要求等相關(guān)情況了如指掌。知道這些要求，他們的努力目標(biāo)更加清晰，學(xué)習(xí)方向也更加明確，學(xué)習(xí)效果也更加顯著。

（二）依然存在不足

1.校企之間共同培養(yǎng)與合作不夠深入，也不夠系統(tǒng)。經(jīng)過多年的努力，校企合作模式已經(jīng)對職業(yè)教育發(fā)展起到了非常顯著的效果。盡管如此，目前的校企聯(lián)合培養(yǎng)的實施還有提升、優(yōu)化的空間。目前校企合作還僅僅是開始，在一些方面合作還不夠深入，也不夠系統(tǒng)，所以，這些都是今后有待改善的地方。

2.校企之間的對接不夠順暢。校企合作能夠優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，互惠互利。但是，學(xué)校和企業(yè)功能、性質(zhì)、環(huán)境截然不同。所以在校企合作的對接過程中，這些不同之處就表現(xiàn)出了銜接不善的情況，出現(xiàn)了脫節(jié)或銜接生硬的情況，這些都需要不斷地改進(jìn)和完善。

二、校企共育職業(yè)人才培養(yǎng)模式的實施對策和辦法

（一）人才培養(yǎng)方案的擬定

1.校企共制人才培養(yǎng)方案、確定培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校在進(jìn)行培養(yǎng)方案的制定工作時，和企業(yè)共同來完成，這樣的好處是學(xué)校能夠隨時以企業(yè)的需要為依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，做到培養(yǎng)目標(biāo)明確、有效、實用、準(zhǔn)確。

2.校企根據(jù)實際情況，共同確定培養(yǎng)方式和方法。培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)確定之后，校企雙方可以進(jìn)一步確定具體的培養(yǎng)方式和方法，原則是采用最有利于培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)、最簡便易行的方法，確定這些方法和基本方案為后面具體實施計劃做準(zhǔn)備。

（二）課程體系設(shè)計與優(yōu)化

根據(jù)企業(yè)實際需要與學(xué)校的實際情況，針對實際工作崗位，分離出該崗位要求學(xué)生掌握的技能和知識，設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行針對性教學(xué)，以滿足工作崗位和工作內(nèi)容的要求。

1.應(yīng)盡早開設(shè)訂單班，這樣企業(yè)能夠及早介入到人才培養(yǎng)方案的制定，對方向的把握有非常重要的作用；另外，盡早介入，也能使學(xué)生所學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)置更有針對性，針對特定崗位而言，也更加合理；同時，也避免教育、教學(xué)資源的浪費。

2.確定人才培養(yǎng)方案之后，根據(jù)培養(yǎng)方案，制定完善的計劃，包括課程內(nèi)容、開設(shè)時間、開設(shè)形式、學(xué)習(xí)地點、預(yù)期效果、學(xué)習(xí)評價方法、校企之間如何配合等等都需要經(jīng)過嚴(yán)密的籌劃。計劃制定之后，要在實施的過程中，不斷改進(jìn)、完善，逐漸形成成熟的綱領(lǐng)性文件。

（三）對學(xué)生德育、個人修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等方面的聯(lián)合培養(yǎng)

學(xué)生除了學(xué)習(xí)知識、職業(yè)技能之外，更重要的是學(xué)會做人。所以，在聯(lián)合培養(yǎng)過程中，校企雙方也應(yīng)該做好對于學(xué)生德育和個人修養(yǎng)方面教育的銜接，避免在銜接過程中出現(xiàn)斷檔。

【參考文獻(xiàn)】

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