武漢城市職業學院體育選項課教學

程曉磊

摘 要：實施選項課教學是當前高職體育課程的一大特點，我院結合教育部《全國普通高校體育課程教學指導綱要》文件精神，對體育教改進行了嘗試，充分以學生為主，發揮學生的創造力，對體育選項課在體育教改中的作用進行了深刻剖析，使高職體育課的改革有一定的借鑒意義。

關鍵詞：體育教改；選項教學；終身體育

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）24-023-02

為貫徹教育部頒布的《全國普通高校體育課程教學指導綱要》精神內容，本著健康第一，終身體育，快樂體育，并使學生掌握一至二個體育鍛煉技能，對體育教學進行改革，面向學生開設多種類型體育選項課程如：籃球、羽毛球、足球、乒乓球、形體舞蹈、體育舞蹈，健美操，武術，排球等以滿足不同愛好，不同層次的學生需要，在這一過程中體育老師給予一定指導，在體育教學改革這三年中，怎樣有效地使學生在教學中能合理掌握更多體育鍛煉技能，技巧，形成終生體育意識，更加完善體育選項課方法內容及教學手段，是值得我們大家思考。

一、體育選項課是高職院校體育教學改革必然趨勢

體育作為一種身體練習，加之人們對生活質量方面有了進一步追求，特別是高職院校體育是要以學生為主，發展學生個性，為使體育教學上得生動、活撥，這一點在《全國普通高校體育課程教學指導綱要》上有所表現。實施體育選項課教學也充分體現了從學生的主體需求出發，開設多種類型的體育課，學生憑自己的興趣進行選擇課程內容，在教學方法上因人而宜，探討式教學，講究個性化和多樣化，最大限度地發揮學生的創造性，加強練習方法的指導，提高學生自覺學習、自覺鍛煉的能力，使學生在大學生期間能掌握一、二個體育項目技能，形成終身體育的意識。

1、確立“健康第一”的指導思想

中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立健康第一的指導思想。”教育部《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》（教職成[2000]2號）文件明確規定：高職高專教育的教學建設與改革，必須以改革教育思想和教育觀念為先導。

所以，在思想上和實踐中必須明確“健康第一”的指導思想，不單純是學校的指導思想，而且是整個學校教育的指導思想。

2、健康理念的全新界定

世界衛生組織最新界定的“健康”標準是：健康不僅僅是沒有疾病和衰弱，而是生理、心理和社會方面都處于一種完善適應狀態。其具體表現為：一是身體不虛弱，沒有疾病；二是心理要健康；三是社會適應能力強。這是最有權威的定義，突破了只注重生理健康的局限，給學校體育帶來了觀念的轉變。原來單純的增強學生體質，提高運動技術水平的觀念，已不適應社會發展的需要。必須樹立全新的健康觀念，在增強學生體質的同時培養學生的心理品質和社會的適應能力，努力提高學生的健康水平。

學校體育作為學校教育的一個重要組成部分，也理所當然地要在“健康第一”的指導思想下，以學校教育的整體改革為基礎，進行積極大膽的教學改革。

二、學院體育選項課的開展

1、體育教學改革大大提高學生積極性，學院以前以班為單位教學，使學生喜歡體育，而不喜歡上體育課，課堂氣氛沉悶，學生不是主動學習，實行選項課后，學生上課積極性明顯提高，課堂氣氛活躍，興趣、愛好是最好的老師，學生選擇了自己喜歡的課程內容，就以極大的熱情投入到體育課中去，變得好學，使教學內容通過學生得以順利完成，同時由于項目較多，可以滿足不同性格學生的不同興趣愛好，使學生學的較輕松，心情愉快完成所學項目。從而教師能也就很好的完成了教學任務，達到教學的目的，使學生體質增強達到最佳效果。

2、通過選項課，全面貫徹《全國普通高校體育課程教學指導綱要》精神，使學生的各項目技能，技巧，基本技術水平進步較快，組織小型體育比賽學生能更主動學習和掌握相關項目知識，拓展視野，一些體育骨干在社團充分發揮自己特長，組織校際之間交流，取得較好的效果。

3、選項課對教師也提出更高的要求，促進體育教師自覺鍛煉，不斷提高自身業務水平，教師為傳授解惑者，要使自己上的選項能取得好的效果，首先必須使學生欽佩教師，讓學生在教師熟練教學內容，精湛講課藝術，標準優美示范動作，合理組織教學氛圍下，積極主動學習，同時教師還要必須掌握項目的最新技術動態，以便提高和改進教學方法，這些都迫使教師在業余時間不斷學習理論知識，加強自身鍛煉，只有不斷地提高自身的技術水平和理論水平，才能更好地為教學服務。

4、體育教師一般都畢業于高等體育院校，都具有一專多能的特點，實行選項教學后，能充分發揮教師專長、使體育老師專項技能、專項素質、專項理論得充分的展示，不管是通過技術課和理論課，均展示了教師過硬的示范動作和理論功底，能把學生注意力吸引過來，帶給學生美好的感受，提高學生興趣，調動學生的積極性和主動性，從而提高了教學效果。

三、在開展選項課教學中存在的問題

1、由于經過高考的學生，全國各地的學生都存在地域的差別，所以學生運動水平差異較大，給教師的教學帶來一定的難度，由于學生一進校就進行選項，有的學生從來未接觸過體育運動，在一個自然班里形成跟風，而大多數學生在這一項目上又有一定基礎，使一個教學班造成學生基本技術水平差異較大，學生基礎差，體育水平差，不齊的狀況使學生統一掌握，并學好同一體育項目是不可能，這樣的結果是教師教學難度大，學生水平高的吃不飽，水平低的吃不消，抵消了學生學習的興趣，最終導致學生不喜歡上體育課。

2、專業的原因決定男女生選項機會不均等，由于專業的原因有的專業一個班只有幾個女生，而女生大多數喜歡形體舞蹈、而不喜歡球類，在我校所開設的體育選項課程中，女生可選擇的項目不多，造成女生的無可耐何，使男、女生在選擇上的機會不均等。

3、開設的項目不能滿足學生要求，體育項目種類較多，但受場地，器材影響，學生喜歡的項目不是都可讓學生選項，只是在有限的幾個項目上，男生大多數喜歡籃球、足球，女生則喜歡形體舞蹈，造成項目陳舊，沒有體現年輕人特長，場地又滿足不了，則需要教師來調整，調整的結果使學生帶著情緒上課，抑制了學生發展個性。（下轉第30頁）endprint