高職英語情景教學法的應用

孫麗華

【摘 要】我國傳統的英語教學方式已經逐漸被現代高職英語的情景教學方式所替代，情景教學是一種能夠多方面提高學生英語學習水平的有效途徑。為學生營造出一種輕松而有效的英語學習環境是十分重要的，而情景教學法中所營造的環境恰恰是十分符合要求的。

【關鍵詞】高職英語 ? ?情景教學法 ? ?有效運用

一、情景教學法內涵

教師可以根據情況設定相關情景教學法，也就是指在教學過程中教師可以引入和教學內容相關的以情緒色彩、以形象為主體的真實場景。比如在生活中展現現實情景、圖畫情景、音樂背景、表演情景、語言描述情景等能夠引起學生關注和有助于學生提前理解教材內容，使學生能夠更好地體會英語文章中所描述的場景。情景教學的主要核心內容就是要激發學生的情感和興趣，情感教學是在社會和生活的進一步加工基礎上影響到學生的思想。

二、情景教學法基本內容

1.情景引入

情景引入主要就是教師通過展示有關圖片、情景、實物等方式使學生接觸到新的事物后能夠形成新的概念和體驗。語言學習的新時期，情景教學法中教師主要是幫助學生理解新的詞匯和句子類型，了解英語的基本內容和基本句型，為下一步聽力練習和交流對話打好堅實的基礎。

2.情景演練

學生們在了解新的詞匯和語句之后，必須要鞏固所學到的知識，為學習新的語言知識做好充足的準備工作。情感操練也就是指教師設定和所學知識有關的語言情景，使學生在情境中能夠自主進行操練，這種操練應該是替代性或機械性練習，能夠使學生及時掌握和理解語言材料和知識。這是語言學習的必須經歷的過程。

3.情景有效使用

英語的使用和交流具有善變和靈活的操作性。教師可以通過創設有關情景，指引學生在一定情景中使用角色扮演的表演形式，來達到靈活使用語言材料和英語交流的目的。這也是人們所謂的語言輸出時期。

三、高職英語情景教學法的有效應用

1.實物式教學

真實存在的模型和圖片能夠直截了當地給人以簡單和直觀的視覺感受，同時也有利于學生更清楚地理解所學習的詞匯和短語的含義，有利于激發起學生聯想，比如英語單詞sweetbread，英語單詞意思是甜面包，實際的意思就是牛雜碎，兩者的含義簡直是相差甚遠，如果老師利用實物或者模型進行講解，相信廣大學生應該不會把面包當成牛雜碎了。現在我國很多高職院校都已經建立了多媒體教學，教師教學過程中使用多媒體教學不但起到輔助作用，而且多媒體可以代替傳統的書本教學，經過屏幕以圖文結合的方式有效地展現給廣大學生，且還可以配上動畫效果和音樂效果把煩躁乏味的課堂轉變成輕松愉快的學習場景，使學生在沒有任何壓力的情況下，能夠輕松愉悅地學習英語，這樣不但能提高對英語的學習興趣，而且可以真正提高英語水平。

2.對話式教學

高職院校的學生大多不善于開口講英語，為了解決這一狀況，不但要在課堂上加強練習，而且在平時也應該多加練習，教師可以在課堂上采取一些強有力的措施和方式，讓學生自覺主動地開口去講英語，哪怕是主動開口講一個單詞或者是短語，都會在潛移默化中推進英語水平，在教學過程中，教學應該多使用英語去組織語言，不管是提問學生還是情景對話，使學生也能夠用英語回答教師所提出的問題，這樣就為課堂創造一種濃厚的英語氣氛，使學生感覺到英語伴隨著自己生活的左右。教師也可以根據教學內容設置相關的教學方式，比如對英語成績比較差的學生，可以將對話內容設置得簡單些，甚至可以使學生用yes或no等簡單的英語詞匯來回答問題，并且不斷鼓勵學生，樹立自信心，使學生不斷提高學習的興趣，由淺入深、按部就班地進行學習英語。對于英語成績比較好的同學，可以多設置一些情景對話，比如講笑話和演講等，教師和同學們共同完成。

3.模仿式教學

上課剛開始，教師通過播放簡單的PPT向學生們展示幾幅圖片，圖片的主要內容可以是因天氣和交通管理制度的原因導致嚴重堵車的情況，并且引導學生說出一些關于怎樣解決堵車情況的方法。另外還可以向學生們展示從家里到學校的各種交通方式，比如火車、汽車、輪船等圖片，主要目的就是使學生能夠從自身的實際情況出發，不斷激發學生的學習興趣，從而引出本節的主題underground，然后可以向學生們展示某城市的地鐵總圖，并且根據地鐵圖上的站點情況，可以用英語表達出從地鐵的一站如何抵達另外一站，需要乘幾號地鐵線，在幾號地鐵線換乘等問題。根據學生的回答情況，依次在PPT上展示出所要了解和掌握的詞語和句型，比如你應該先乘坐幾號線，然后再換乘幾號線，最后以什么方式抵達目的地等，使每位學生在經過仔細看地鐵圖能夠用英語準確無誤地表達出來。這部分的主要練習和機械的替換練習有些相似，主要目的就是加深學生對相關句型的了解和掌握，以便在現實生活遇到類似的問題能夠及時解決。

四、結語

總而言之，情景教學方式是一種有效的教學方式，通過情景的引入，能夠使師生之間進行充分互動和交流。一般可以使用實物式、對話式以及模仿式情景法來進行教學，使學生更大程度地發揮自我能動性，在學習中逐步學會研究和思考。情景教學在一定程度上能打造出高效率的英語學習課堂，提高學生的英語交流能力，不斷激發學生對英語學習的樂趣，更能提高學生自覺學習英語的能力，在我國高職院校英語教育上發揮著重要的作用。

【參考文獻】

[1]劉芳.淺談高職院校《飯店情景英語》口語教學[J].英語廣場（學術研究），2013（12）.

[2]駱彩燕.論情景教學法在高職院校商務英語口語教學中的應用[J].海外英語，2012（01）.