淺談在教學中如何培養小學生的語文素養

丁溦

【摘 要】語文課程致力于培養學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養，為學好其他課程打下基礎，為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎，為學生的全面發展和終身發展打下基礎。新形勢下新課程給我們教師提出了更高的要求，為了適應新課改，培養全面的人才，提高學生的語文素養，我分別從給學生輕松環境、培養學生的興趣、良好學習習慣的養成幾大方面進行了闡述。

【關鍵詞】語文素養 ? ?興趣培養 ? ?實踐活動

語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言的積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運用祖國語文。那么如何提高小學生的語文素養呢？綜合多年的語文教學和貫徹新課標的要求我來談談自己的幾點看法。

一、語文素養

語文素養是一種以語文能力為核心的綜合素養，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養等。它要求我們培養學生在生活當中運用語文的能力和不斷更新知識的能力。這是根據素質教育思想而提出的具體要求，它更全面地涵括了語文教育的目標。

二、在課程改革中提高學生語文素養的必要性

課程標準明確指出：“語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎，語文課程不僅發展了學生的語文能力，而且在過程和方法、情感態度價值觀方面也使學生得到發展;不僅為學生的語文能力奠基，而且為一輩子做人奠基?！?/p>

三、提高學生語文素養的方法

（一）激發、培養學習語文的興趣

宋代陳頤說：“未見意趣，必不樂學。”興趣是最好的老師，只有在課堂上巧用教學藝術，把學生的積極性充分調動起來，讓學生體會到學習并不是艱辛的勞動，而是一種快樂。這樣才能提高學生學習的興趣。沒有興趣的學習只是一種徒勞，隨之的課堂效果可想而知。那么興趣還是要靠教師去發掘和培養，靠教師去激發和喚起學生的求知欲。那么怎么去培養興趣呢？

首先，營造融洽的課堂氛圍，建立良好的師生關系。在語文課堂教學的過程中師生之間不僅僅是單一知識的傳遞，同時也伴隨著心靈的接觸、情感的交流語言上的溝通。其次，感情和心靈上的溝通，對于學生，情感有時成為學習的動力，有時卻成為阻力。在教學中，情感的積極性和消極性是并存的。這就對我們教師提出了更高的要求，尊重學生，愛護學生，用一種溫情感化學生。讓學生在課堂中感受到愛和溫暖，這樣才能有效地激發學生的積極性。才能參與我們的教學，才能成為課堂中真正的合作者。

（二）創設一個寬松的學習環境

教師的民主和寬容，可以創設一種寬松的學習環境。這是提高學生語文素養的一個必要前提。教育的對象是具有豐富情感的人，素質教育的根本目標是提高人的素質。所以教師應具備民主的意識：教師充分尊重學生的人格和自主意識;相信每個學生都擁有巨大的智慧潛能，只要教育方法適宜，并依靠他們，在其自我發展過程中都可成為有價值的人;能充分了解學生的心理和學習狀態（即他們的知識基礎、智能水平、個體需要、學習態度），針對學生的不同水平及時給予不同方式的指導等等。這樣，不同層次的學生都樂意與教師配合，積極主動地參與課堂教學。

（三）課堂是主陣地

語文課堂對于學生語文素養的培養有著不同凡響的意義。語文課堂要讓學生參與獲得知識的全過程，嘗到探求知識的樂趣，并努力把外在的興趣引向內在的興趣。創設生動形象的教學情景，激發他們主動地創造性地學習。如學習童話時，我總是讓學生們自選角色表演課本劇，另外，我還經常采用猜謎語，分角色朗讀，小話劇表演等方式創設生動的文中情景，激活學生學習語文的積極性。同時語文教師應充分發揮自己的教學個性，將個人愛好、思想感情融入教學設計中，使課堂教學既呈現出語文教學的共性，又展示出與眾不同的個人風格。同時，還要注意學生的個體差異，使自己的教學設計能適應各個層次學生的需求。讓學生主動參與到課堂教學過程中，真正成為學習的主體。一定要給學生說話的機會，鍛煉其思維能力和口頭表達能力。如教《寓言二則》時，我讓學生結合注釋讀課文，然后分小組討論，要求每組推選一名代表講故事，再互評出故事大王。每個學生都渴望當故事大王。自學時就非常用心，討論也異常熱烈，全班同學都表現出濃厚的興趣。一節課下來，同學們對內容已了然于心，關鍵詞匯也掌握了，為下節課深入學習打下了很好的基礎。平時，只要涉及啟示感悟的問題，我總是告訴他們言之有理即可，鼓勵孩子們暢所欲言，并給予他們肯定的評價。這樣學生在課堂上就樂于也善于表達了。

（四）綜合實踐活動是催化劑

語文課程標準指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐”。語文實踐活動突破了課堂教學的局限，成為語文課堂的延伸和補充，厚實學生的文化底蘊，對學生語文素養的培養起著催化劑的作用。其做法主要有：開展“每日一句、每周一詩”活動，古詩名句、歇后語、成語典故、名言名句等，使學生在積累展示的過程中發現了漢字里蘊含的審美價值，找到了學習的樂趣，有利于教育教學的開展，更有利于培養學生對民族文化的感情。經典誦讀活動;開展閱讀文學經典子籍活動，倡導國學育人;還可以指導學生辦手抄報、進行調查訪問等。

總之，對于在教育教學中如何提高學生的語文素養，涉及諸多因素，只有靠我們不斷探索創新，相互配合，相互促進，共同交流，共同進步;在新課程的指引下，不斷地改進和完善我們的教育教學方法，重視學生的長期發展，才能為全面提高學生的素養貢獻自己的力量。

【參考文獻】

[1] 盧家楣著.情感教學心理學[M].上海教育出版社，2000

[2] 李吉林.小學語文情境教學[M].江蘇教育出版社，1996