中職數學教學與專業課的結合

莫靜玲

【摘 要】數學教學在中職教學中是專業課教程的基礎，要滿足學生們的理論知識需求的同時，還要為學生的技能學習所服務。這篇文章分析了中職數學教學與普通高中數學教學的差異，從而表達中職數學教學的目的。對現在中職數學教學中出現的問題進行敘述，分析其存在的原因，提出在中職院校中如何將數學教學與專業課相結合。

【關鍵詞】數學教學 ? ?中職教學 ? ?結合對策 ? ?專業課

在當今教育事業快速發展的形勢下，在現代型教育當中，中職教育已經成為不可取代的一部分。中職教育需要我們更好地發展，所以必須將中職數學教學與專業課相結合，從而推動中職教育的發展。

1 中職數學教學的現狀

想要將專業課與中職數學教學相結合，就應該掌握我國中職數學教學在目前所存在的問題，以下為大家進行系統的解析。

1.1被中職院校忽略的數學教學

中職院校是培養社會專業技能人才的搖籃，所以將學生的大部分教學時間都放在了專業技能方面，注重職業技能的培養，沒有更多時間學習數學，使數學在中職教育中失去意義。

1.2被學生忽視的數學教學

在中職數學教學的過程中，教師只對重要的理論知識進行傳授，沒有與實際生活相結合。所以，在學生看來，數學在我們的生活中沒有任何實質性作用，對自己未來的發展作用不多，才不愿意學習數學。枯燥乏味的教學模式，讓學生更提不起對數學的學習興趣。在這種教學環境與模式下，學生會開始失去獨立思考的能力和創新意識。

1.3中職數學教學存在與專業課脫節的現象

第一，在中職數學教學中，數學教材不能將技能與其結合應用，第二，在普遍的教學模式中，中職院校的教師知識儲備量相對較少，在教學的過程當中，不能更好地與專業課相結合。從這兩方面可以看出，中職數學教學與專業課的結合不成功。

1.4傳統應試形式

考試模式總是單一的試卷答題，學生養成了單一回答問題的模式，從而忽略了數學在實際生活當中的表現。總是單一的模式，更是讓學生對數學產生反感。

2將中職數學教學與專業課相結合

2.1加強中職數學教師的專業素養

老師是學生與學習之間的橋梁。在教學過程中，為改變學生的傳統思維模式，不要把數學固定在紙上，要根據不同的需求來進行教學，從而達到理論與實踐相結合的目的。為達成此目的，必須從整體上提高教師水平，進行系統的專業知識培訓，從而在教學過程當中，將知識與專業課知識相結合。

2.2加強數學知識與實際應用的結合

許多學生在學習數學的過程中存在誤區，覺得數學就是數字，沒有其他的作用。數學在實際生活當中還是有很多應用的，在我們買東西的時候，也要運用到數學。所以，在數學教學的過程中，要結合實踐，讓學生了解數學是和生活息息相關的。

2.3數學教學的專業需求

中職數學的教學里，不能只是學習一方面的知識，更應該把所學的專業應用其中，開始對專業的重點學習，一是有利于補充知識的不足，而是學習與專業相關的部分，從而更好地應用。

2.4實現教學方法和學習方法的多元化

在學習中，乏味的學習方法會讓學生提不起學習的興趣。在傳統的教學里，同一種教學方法也會讓學生失去學習興趣，不利于培養學生的創造能力，同時，這種方式也不利于國家培養創新型的人才。所以，在教學過程中，必須學會創新，老師可以與學生在課堂中互動，使學生思維變得活躍起來。檢驗學習的方式中，減少應試的模式，增加應用型的實踐檢驗活動。例如，在學習概率時，結合相關專業知識，讓學生們自己去研究，不僅可以讓學生將數學與實際相互結合，還可以提高學生的學習興趣。

2.5重視數學教學的應用性

普遍的試卷筆答方法會使學生不重視數學的重要性，更會讓學生變得呆板。出現這樣的情況，不適于我國教育發展的目的，我們的目的是希望學生可以通過自主創新，將所學的知識應用到實踐當中。所以，在考核學習制度的時候，不能只通過單一的試卷考試，更應該從多方面進行考察。比如，可以將課堂實踐活動與測試相結合，在課堂實踐活動當中，可以考察學生們的創作能力、發言率、積極性;在考試中，注重對于數學知識在實際生活中的應用的考查，從而，通過對這兩方面進行考察，得以看出學生們在數學教學與應用性方面的應用，從整體上得出結論。

3 總結

中職院校的重中之重在于數學教學和專業課的關系。所有教學都要以專業課為基礎，在數學教學的過程中，使學生把數學應用到自己所學專業里，可以更好在學習數學的同時專業知識也得到了提升。要使數學在中職教育中得到更好的發展，就要從教師、教材、學生這三個方面下手，抓牢數學應用與實踐相結合，才可以使數學教學更上一層樓。

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