定格動畫在小學美術課堂中的實踐探索

程暉

摘 要：在新課改全面深入的背景下，小學美術教學的重要性隨之凸顯，為了進一步提高該學科教學的質量，則就要求要在更新教學理念的基礎上，實現教學方法的創新。動漫作為新興的產業，為了實現相關人才的培養，有必要從小學抓起，通過定格動畫教學在小學美術教學中的完善應用，來實現對小學生綜合能力素質的培養。本文在闡述定格動畫作用的基礎上，分析了定格動畫教學的內容與方法，并針對定個動畫在教學實踐過程中所存在的問題提出了對策。

關鍵詞：定格動畫;小學美術課堂;實踐;探索

為了切實貫徹落實新課標精神，小學美術教學需要在豐富教學內容的基礎上，實現教學方法的更新，而將定格動畫融入到小學美術教學中，則能夠借助動漫對小學生的吸引力來調動學生的積極性，促使學生積極主動的參與到教學中，并在逐步培養小學生思維能力以及實踐操作能力的同時，為實現動漫人才的培養奠定基礎。定格動漫簡單易學，且具備相應的教學工具即電腦基礎資源，因此，教師需要在充分發揮出自身引導作用的基礎上，集合學生的實際需求特點來實現教學方法的有效落實，就能夠充分發揮出定格動畫教學的作用。

一、在小學美術課堂中開設定格動畫的作用

第一，落實新課標精神。基于新課標的要求的下，小學美術教學需要實現對學生綜合能力素質的培養，并強化學生的實踐操作能力，將生活與教學教學內容緊密連接，以賦予學習活動以言探索性。而動漫本身就是一門融入了多藝術領域的學科，相應的定格動畫也就成為了意象綜合性的學習活動，將其與小學美術教學相融合，則能夠在探索求之的過程中實現對學生綜合能力素質的培養，以貫徹落實新課標精神。第二，激發學生的興趣與智能因素。基于小學生身心發育的實際特點，學生本身對于動漫就有責特殊的情懷，因此，將簡單醫學的定格動漫融入到小學美術教學中，則能夠最大程度的調動學生的興趣與積極性，進而以興趣為老師來確保學生在該教學內容中受益;同時，定格動畫的制作則需要學生激發學生的想象力、創作力以及實踐動手能力、團隊合作能力等，進而激發學生的多種智能因素，實現對學生綜合能力素質的培養，以進一步深化美術學科教學的價值。

二、小學美術課堂中定格動畫教學的主要內容與方法

1.教學內容

第一，制作環節。小學階段貫穿于小學1-6年級，每一階段學生的實際身心以及智力因素都具有著自身的特點，因此，在教學內容上也需要以此為出發點來進行合理的設置：第一階段為小學1-2年級，可以以簡單的構思來實現實物、真人以及黏土動畫的之中，教師要充分的發揮出自身的引導作用，幫助學生來完成作品的拍攝與合成;第二階段為小學3-4年級，以自己熟悉的材料道具來進行趣味性構思與制作，制作的內容可以在第一段的基礎上融入剪紙動畫以及黑板動畫等，并需要教師輔助學生完成動畫的拍攝與合成;第三階段為小學5-6年級，可以運用自身沒有接觸過的素材來實現創新性構思，同時獨立實現動畫的拍攝與合成。第二，欣賞環節。教師要結合學生的實際需求特點，合理控制動畫欣賞的時間，在此過程中進行探討交流，豐富學生的見識并激發學生的創作靈感等，提升學生的審美能力。

2.教學方法

在教學方法的落實上，要求教師要在把握教學重難點的基礎上，落實好教學示范，并明確動畫欣賞的方法，同時要實現相應教學評價模式的完善構建。在定格動畫教學上，較難的是相應理論知識的簡述，需要教師將理論與實踐相聯系，將抽象化的知識具體化;在示范上要把握好示范案例內容的選擇，并控制好相應的教學時間;在欣賞方法上，要以最近發展理論為出發點，注重欣賞后的評論發言，以鍛煉學生的思維能力以及表達能力;在評價體系上，要以多主體、多維度來進行評價。

三、在小學美術課堂中定格動畫教學所存在的問題與對策

1.問題

第一，課程設計不合理且相應理念陳舊。課程內容過于繁瑣，致使有限教學時間內難以實現連貫性知識內容的傳授，相應理念落后，并未意識到定格動畫教學的重要性，且教學內容陳舊。第二，教學方法缺乏創新。定格動畫作為一種全新的教學內容，由于教師依舊采用灌輸填鴨式的教學模式，學生處于過于被動地位，主觀積極性不高，教學效率過低。第三，小學生獨立實踐操作能力不足，探究意識薄弱。一方面，當代中國“421”家庭格局致使當今小學生的自理能力差，缺乏獨立動手能力，難以適應定格動畫教學之需;另一方面，學生的依賴性過強，好奇心較弱，缺乏探究精神，學習的主動性不強。第四，教師自身的教學理念、知識能力素質等偏低，難以滿足實際教學之需。

2.對策

第一，更新理念，實現課程的優化設置。要強化對定格動畫這一內容在小學美術教學中重要性的認識，積極更新教育理念，切實實現對學生綜合能力素質的培養，并要結合定格動畫教學的實際要求，實現教學內容的精簡，并合理安排課時，確保這一教學內容作用的發揮。第二，提升教師的綜合能力素質。小學美術課程中定格動畫教學內容的開展，需要以教師的積極引導來確保教學內容的有效落實，并實現這一教學的價值，因此，這就需要加大對教師的培訓力度，結合定格動畫教學的實際需求來強化教師的專業知識與技能，并鼓勵教師自學以進行充電，同時，要建立相應的教學評價體系來實現對教師教學效果以及教學綜合能力的評估，以激勵機制的構建來奠定教師學習的積極性。第三，提升小學生的自主動手能力與實踐探究能力。這就需要教師與家長的共同努力，一方面，在學校期間，教師在實際落實這一教學內容的過程中，要以多種教學方法的融入來調動學生的積極性，確保學生帶著濃厚的興趣走進課堂教學中，營造出良好的教學氛圍，同時，要激發學生的競爭意識，通過同年齡段優秀定格動畫作品的欣賞來激發學生創作的激情與熱情，促使學生在良好的競爭氛圍中來促使學生逐漸具備探究意識;另一方面，對于家長而言，要有意識的培養孩子的獨立能力，在生活中要鼓勵孩子自己動手，強化學生的實踐能力，以全面提升小學生的綜合能力素質，確保學生的全面健康成長。只有這樣，才能夠保證學生在定格動畫的教學中能夠學有所獲，在提高小學美術教學質量的同時，充分發揮出定格動畫的教育價值。

四、結語

綜上所述，在小學美術教學中，融入動漫學科教育能夠為培養動漫人才奠定基礎，而將簡單易操作的定格動畫教學內容融入到到小學美術教學中，則能夠通過這一教學內容的合理設置來實現對學生綜合能力素質的培養。在實際落實這一教學內容的過程中，要結合目前這一教學所存在的問題來實現有針對性教學策略的制定，以確保充分發揮出定格動畫教學內容在小學美術課程中的作用與價值。

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