淺析高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作保障機(jī)制的建立

杜國(guó)用　孫海濤　吳艷秋

摘 要：深入推行校企合作，完善的保障機(jī)制至關(guān)重要。從高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)角度出發(fā)，構(gòu)建組織保障機(jī)制、條件保障機(jī)制、運(yùn)行管理機(jī)制、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)機(jī)制，以企業(yè)利益的實(shí)現(xiàn)為切入點(diǎn)、以行業(yè)協(xié)會(huì)的參與為著力點(diǎn)、以政府主導(dǎo)作用的發(fā)揮為穩(wěn)定點(diǎn)、以專(zhuān)業(yè)自身質(zhì)量的提升為落腳點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作保障機(jī)制的有效運(yùn)行。

關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；校企合作；保障機(jī)制

中圖分類(lèi)號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2015）03-0198-02

一、本文選題目標(biāo)與意義

本文筆者采用文獻(xiàn)法對(duì)校企合作保障機(jī)制已有的相關(guān)研究文獻(xiàn)進(jìn)行粗淺的歸納、分析、總結(jié)，并在充分對(duì)校企合作保障機(jī)制內(nèi)涵進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，構(gòu)建研究路線(xiàn)。旨在能夠使校企合作主體，即政府、學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)互利互惠，相互發(fā)展的良好局面，促進(jìn)校企合作的長(zhǎng)久、穩(wěn)定發(fā)展。并希望能夠從自身對(duì)校企合作保障機(jī)制構(gòu)建的研究與理解，能夠?yàn)閺V大高職院校管理者提供有益的參考，為高職院校對(duì)校企合作保障機(jī)制構(gòu)建的不斷研究提出進(jìn)一步的豐富研究資料。

尤其是，通過(guò)對(duì)近十年來(lái)，中國(guó)對(duì)職業(yè)教育中校企合作辦學(xué)的研究成果分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今中國(guó)在校企合作辦學(xué)上已經(jīng)有了一個(gè)較為豐富的研究成果。自2000年到現(xiàn)今已經(jīng)有100多萬(wàn)篇文章（以在CNKI期刊與學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)中檢索到的數(shù)值進(jìn)行分析與研究），從不同的視角，不同的層次、觀(guān)點(diǎn)，對(duì)高職校企合作辦學(xué)進(jìn)行了探討。其中以校企合作為關(guān)鍵詞能夠檢索到的文獻(xiàn)有2萬(wàn)多篇；以校企合作機(jī)制為關(guān)鍵詞能夠檢索到的文獻(xiàn)有1 000多篇。而以校企合作保障機(jī)制為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索的文獻(xiàn)則寥寥無(wú)幾，而在寥寥無(wú)幾的文獻(xiàn)中，又還有許多文獻(xiàn)的內(nèi)容與之當(dāng)前高職院校所積極尋求的企業(yè)合作方向大相徑庭。也正因如此，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作保障機(jī)制的研究，分析政府與行業(yè)協(xié)會(huì)在校企合作中的重要作用，調(diào)動(dòng)企業(yè)與學(xué)校合作的最大積極性，構(gòu)建合理化合作平臺(tái)工作則迫在眉睫。

二、校企合作保障機(jī)制的內(nèi)涵

對(duì)于高等職業(yè)教育而言，“校企合作保障機(jī)制”是指合作主體（政府、學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)）為發(fā)揮各自的功能，通過(guò)相關(guān)的法律、制度和措施以促進(jìn)校企合作的有序、可持續(xù)發(fā)展而形成的相互聯(lián)系、相互作用的關(guān)系及其功能的總稱(chēng)。

政府——校企合作中的主導(dǎo)者。政府在校企合作中處于主導(dǎo)地位，建立對(duì)合作企業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、利益保護(hù)機(jī)制，建立專(zhuān)門(mén)的校企合作協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)作為第三方，監(jiān)督和考核合作。

學(xué)校——校企合作中的主要參與者。觀(guān)念上，打破“自我中心”的慣性思維，走出學(xué)校，深入企業(yè)，研究企業(yè)，了解企業(yè)在人才結(jié)構(gòu)上的需求，為參與合作的企業(yè)提供多層次服務(wù)；根據(jù)市場(chǎng)人才需求調(diào)整專(zhuān)業(yè)，在行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)下構(gòu)建課程體系，改革專(zhuān)業(yè)課程；利用企業(yè)豐富資源，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，構(gòu)建校企合作的實(shí)踐教學(xué)體系；加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，建立“雙師型”教師資格認(rèn)證體系。

企業(yè)——校企合作中的另一個(gè)主要參與者。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，作為營(yíng)利性組織的企業(yè)擁有權(quán)益的制度保障和實(shí)現(xiàn)利益訴求，這是提高企業(yè)參與校企合作積極性的基本規(guī)則。

行業(yè)協(xié)會(huì)——校企合作中的指導(dǎo)者。行業(yè)協(xié)會(huì)是職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的主要制定者，可以傳播行業(yè)的市場(chǎng)信息，參與職業(yè)院校培養(yǎng)目標(biāo)的制定。校企合作的整個(gè)過(guò)程就是在行業(yè)協(xié)會(huì)的指導(dǎo)下，學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合，在政府的主導(dǎo)作用下，多方合作，共同培養(yǎng)人才的過(guò)程。

三、高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作保障機(jī)制的基本架構(gòu)

（一）組織保障機(jī)制

建立系部校企合作工作實(shí)施小組。對(duì)于系部而言，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的建設(shè)工作，從而切實(shí)發(fā)揮出企業(yè)行業(yè)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)在人才培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面的重要作用。并且成立校企合作工作小組，配備專(zhuān)職的保障工作人員與系部領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任以及學(xué)校的專(zhuān)業(yè)骨干教師、輔導(dǎo)員形成合力，對(duì)校企合作機(jī)制的建立進(jìn)行有序的推進(jìn)。

（二）條件保障機(jī)制

要建設(shè)出一支素質(zhì)優(yōu)良、專(zhuān)兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍。可通過(guò)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、掛職鍛煉，培養(yǎng)出一支專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高、技術(shù)能力強(qiáng)，且在會(huì)計(jì)領(lǐng)域具有較高影響能力的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)帶頭人，進(jìn)而不斷實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)上的專(zhuān)家化；通過(guò)外聘的方式，盡可能多的為高校引進(jìn)一些具有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，行業(yè)影響能力的骨干型人才作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的專(zhuān)職或兼職教師，實(shí)現(xiàn)教師授課知識(shí)的不斷社會(huì)化；要求會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師要定期到合作的企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)、鍛煉，從不斷提高教師自身的業(yè)務(wù)能力與綜合素質(zhì)能力，為建立優(yōu)秀的“雙師”型、專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍打下良好的基礎(chǔ)。真正實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的“制度化”。建設(shè)一批工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程和特色教材。滿(mǎn)足學(xué)生職業(yè)生涯、結(jié)合職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施課程體系改革，科學(xué)設(shè)置課程內(nèi)容，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程，并加大工學(xué)結(jié)合教材開(kāi)發(fā)和建設(shè)力度。

建設(shè)一批崗位充足校外實(shí)訓(xùn)基地。選擇職場(chǎng)環(huán)境安全、提供崗位多的企業(yè)合作，滿(mǎn)足學(xué)生輪崗實(shí)訓(xùn)、工學(xué)交替、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)的需要。建立校企合作前需要的經(jīng)費(fèi)必須成立經(jīng)費(fèi)機(jī)制。主要可從以下兩方面做起：一方面應(yīng)嚴(yán)格按照校企合作經(jīng)費(fèi)機(jī)制來(lái)執(zhí)行，為學(xué)生尋找實(shí)習(xí)單位，學(xué)生就業(yè)前期差旅費(fèi)、通訊費(fèi)、業(yè)務(wù)招待費(fèi)等都應(yīng)從經(jīng)費(fèi)機(jī)制中提供。另一方面要建立經(jīng)費(fèi)專(zhuān)項(xiàng)機(jī)制，這主要體現(xiàn)在教師的經(jīng)費(fèi)制度上，教師的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼主要體現(xiàn)為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師的工作津貼、企業(yè)派遣提供培訓(xùn)人員的勞動(dòng)報(bào)酬和指導(dǎo)費(fèi)、教材開(kāi)發(fā)及向?qū)W校收取的學(xué)生管理費(fèi)用等。

（三）運(yùn)行管理機(jī)制

建立柔性化教學(xué)管理機(jī)制。建立健全科學(xué)的教學(xué)管理制度的同時(shí)，突破學(xué)年制教學(xué)管理瓶頸，實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)組織、教學(xué)內(nèi)容的柔性化，以柔性化教學(xué)管理機(jī)制為人才培養(yǎng)模式改革提供管理層面的支持和保障。

教職工的考評(píng)辦法應(yīng)實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化考核機(jī)制。將校企合作培養(yǎng)人才的模式轉(zhuǎn)化成系部人員的考核獎(jiǎng)懲依據(jù)；把教師到崗率、學(xué)生評(píng)教、企業(yè)評(píng)教作為對(duì)指導(dǎo)教師考核的主要依據(jù)，與工作報(bào)酬、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等掛鉤。

（四）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)機(jī)制

建立以工作預(yù)防、實(shí)時(shí)監(jiān)控為主線(xiàn)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。明確系部的職責(zé)，合理分工，協(xié)同工作；強(qiáng)化實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員的職責(zé)，既要做好知識(shí)的傳授和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，還要做好思想工作和心理輔導(dǎo)工作。

校企應(yīng)共同建立績(jī)效考評(píng)體系，將學(xué)生在校的工學(xué)與企業(yè)中的實(shí)際實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，以企業(yè)為主、學(xué)校為輔的考評(píng)機(jī)制，企業(yè)的師傅和學(xué)校的教師共同配合，共同監(jiān)督學(xué)校在外實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。建立完善的綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)能夠有效的收到學(xué)生家長(zhǎng)及用人單位的信息反饋，更能夠增加政府部門(mén)和新聞媒體對(duì)實(shí)踐工作的評(píng)價(jià)，在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中有效的保障落實(shí)教學(xué)質(zhì)量。

四、高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作保障機(jī)制有效運(yùn)行的路徑

（一）切入點(diǎn)——企業(yè)實(shí)現(xiàn)利益

長(zhǎng)期以來(lái)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)企業(yè)參與校企合作的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)奉獻(xiàn)精神，而忽視企業(yè)在校企合作中的利益訴求，導(dǎo)致企業(yè)參與校企合作動(dòng)力不足。對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)而言，在校企合作中必須要關(guān)注企業(yè)的利益，尋找雙方的利益切合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)互惠共贏(yíng)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，主動(dòng)尋找企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的需求點(diǎn)，并盡最大努力來(lái)滿(mǎn)足企業(yè)的合理需求，為校企合作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）著力點(diǎn)——行業(yè)協(xié)會(huì)參與

從目前中國(guó)校企合作溝通的情況來(lái)看，校企合作中行業(yè)協(xié)會(huì)的參與程度不夠顯著。如果行業(yè)協(xié)會(huì)能夠也以政府形式被賦予更多的權(quán)利和職責(zé)，使之也能夠具有辦法職業(yè)資格證書(shū)的權(quán)利，那么在制定校企合作的標(biāo)準(zhǔn)中就能夠起到良好的監(jiān)督校企合作的作用，也能夠發(fā)揮校企合作權(quán)利的實(shí)質(zhì)性。從另一方面來(lái)看，行業(yè)協(xié)會(huì)如果能夠改變目前校企合作的職能，那么就會(huì)實(shí)現(xiàn)職能多樣化，例如提供合作咨詢(xún)、職業(yè)化定制、矛盾化解等多元化的信息交流職能，為校企合作提供更多的服務(wù)。

（三）穩(wěn)定點(diǎn)——發(fā)揮政府主導(dǎo)作用

從宏觀(guān)上來(lái)講，當(dāng)前中國(guó)企業(yè)參與校企合作的積極性缺乏，一方面是由于職業(yè)教育整體辦學(xué)質(zhì)量不高，人們對(duì)職業(yè)教育存在一定的社會(huì)偏見(jiàn)，沒(méi)有形成校企合作的良好氛圍，而另一方面更為重要的是政府主導(dǎo)作用的缺位，沒(méi)有建立完善的激勵(lì)與保障制度來(lái)引導(dǎo)企業(yè)積極參與校企合作。要制定完善具有可操作性的法律法規(guī)來(lái)保障企業(yè)參與校企合作，要建立明確的財(cái)政和稅收優(yōu)惠制度，對(duì)參與校企合作的企業(yè)提供專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)助資金和稅收優(yōu)惠，提高企業(yè)參與校企合作的積極性。只有這樣，才能為專(zhuān)業(yè)的校企合作提供良好的環(huán)境氛圍。

（四）落腳點(diǎn)——提升專(zhuān)業(yè)自身質(zhì)量

由于辦學(xué)理念陳舊，企業(yè)人才需求和學(xué)校人才培養(yǎng)在某種時(shí)間段上呈現(xiàn)供求不適應(yīng)的情況，而學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)往往落后于社會(huì)技術(shù)的變化，這也就成為企業(yè)與學(xué)校合作中問(wèn)題產(chǎn)生的重要因素，這些都是由于學(xué)校當(dāng)前專(zhuān)業(yè)的整體教學(xué)質(zhì)量造成的。而學(xué)校則需要在重視校企合作的同時(shí)提升專(zhuān)業(yè)化教學(xué)的綜合質(zhì)量，從而激發(fā)企業(yè)參與校企合作的積極性。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)化時(shí)代的快速到來(lái)，全球產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，知識(shí)結(jié)構(gòu)都在不斷的改變、升級(jí)，為了使勞動(dòng)能力能夠與社會(huì)化進(jìn)展相適應(yīng)，全國(guó)各個(gè)國(guó)家都已加大了對(duì)教育的投入力度，尤其是對(duì)職業(yè)教育的投入，可以說(shuō)直至今天中國(guó)的職業(yè)教育已經(jīng)占據(jù)了中國(guó)高等教育的半壁江山，不僅僅因?yàn)槁殬I(yè)教育為企業(yè)、為社會(huì)提供了大量的一線(xiàn)有用人才，更重要的是發(fā)展職業(yè)教育也能夠解決現(xiàn)今就業(yè)難，就業(yè)荒等熱點(diǎn)民生問(wèn)題。所以，大力發(fā)展職業(yè)教育儼然已經(jīng)成為中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然需求，也是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。尤其是職業(yè)院校中的校企合作辦學(xué)模式，更是為職業(yè)教育開(kāi)啟了一個(gè)嶄新的天地，開(kāi)創(chuàng)了學(xué)校與企業(yè)共贏(yíng)發(fā)展的篇章。也正因如此，鑒于校企合作在職業(yè)教育所扮演的重要角色，構(gòu)建完善的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作保障機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校企合作保障機(jī)制的研究則具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，值得廣大教育工作者加強(qiáng)研究與探討。