技校生課桌文化現象調查與心理分析

劉妙群

摘要：通過對“課桌文化”的大量實地調查研究和文獻參考，對課桌文化進行理論上的分類和原因的分析，從中進一步分析技校生的生活狀態和心理狀態，提出加強公德教育，構建文明和諧的校園文化的具體措施，提出建立完善的心理健康教育體系，從而減少不健康的課桌文化，引導技校生形成健全、穩定的人格結構。

關鍵詞：課桌文化 技校生 生活狀態 心理狀態

1 問題提出

當前的技校校園里出現了一股風靡之風，就是學生們喜歡在能留下痕跡的載體上舞文弄墨，亂涂亂畫，原本美好整潔的校園劃痕累累，畫跡斑斑，極大地破壞校園環境。

所謂“課桌文化”一般是指學生出于一定的個人動機或無意識地用各種方式、手段在大學教室、圖書館等公共學習場所的課桌上留下的各種語言文字符號、圖畫等具有一定意義的遺留物的總稱。本文針對廣東省國防科技技師學院，廣東省電子商務技師學院，廣東省交通運輸技師學院，廣東省城市建設高級技工學校的課桌文化現象，從心理學角度觀察和分析并從一個新的角度來反映當代學生的生活狀態以及由此顯現出來的學子們的心理狀態。

2 課桌文化分類

對所收集到的零散課桌文字以及資料進行了整合統計，根據所得資料的表達方式以及信息表現主題的不同，我們將其分為了幾種不同的類別：①一般詞句：主要是指課桌上零散的字、詞、句，約占總量的1/2以上。但由于很多字詞不能聯結成完整句子，有可能是作者即興的隨意涂寫，多數不能說明作者當時的心理狀況，不是我們需要研究的主要內容。②圖畫：內容主要以卡通圖案為主，有流行的卡通人物，也有隨筆畫的漫畫人物，還有速寫，簡筆畫，甚至有些頗為精細。例如，有一幅加菲貓的圖案長寬都超過10cm，描繪相當形象細致，甚至在藍色圓珠筆描繪的基礎上，領結圖案的部分還加上了紅色熒光筆的填充，可見作者花了不少功夫。③打油詩多為作者當時的即興發揮，有的很有一些文采，也很能反映作者當時的心境。其中積極消極的成分都占有相當大的比例，有反映愛情的，也有反映生活及學習的。古詩較少，較多情況是根據古詩自己改編的詞句，如：“華東明月朗，佳節倍思親；無人信高潔，誰為表予心？”。④人名、影片名、歌詞：人名主要有政治人物、明星、同學以及文學作品或電視電影作品中的各種角色，其中明星的名字占絕大部分，并且能從中看出個人偏好。主要是韓國、日本、港臺明星以及體育明星的名字。歌詞主要是一兩句的以及成段的兩類，結合我們在同學中所作的訪談推測，可能是無聊時心里正在哼歌，手上便順便寫出來了，這類歌詞通常為較受歡迎的歌曲或正當紅的新歌；或者是歌曲的歌詞剛好能反映作者的心境，便借筆留于桌上了。⑤臺詞，對話：課桌上對話也成為一種表現形式。對話的內容主要與生活或當時的課程活動有關，也有前者留言，后者接話的，還有勸說之前在桌上涂鴉的人愛護公物不要亂涂亂畫的。

3 現象產生的原因

根據開放式問卷問題：你認為什么情況下同學們容易在課桌上刻畫書寫東西？調查結果分析，課桌文化現象產生的原因有如下幾種：①上課課堂氣氛枯燥煩悶，學生無心上課，把能量放到桌面上，表達自己的一些思想情感。②情緒激動，思想斗爭激烈，而情感得不到發泄時。③自習時候看不進書，有感而發時。④有特定目的，希望通過這樣的方式可以交友或者引起他人注意。⑤無意中發現桌上的文字圖畫，出于從眾心理，也想留下自己的痕跡，或者是對于之前已經在桌面上的文字圖畫有感而發時。

4 課桌文化的心理價值

課桌文化在一定程度上反映了當代技校生人格上的問題，對于學生心理教育有一定的指導意義。課桌文化所反映的心理問題，歸納總結起來總共有以下幾個方面：①迷茫與困惑。迷茫和失落可以說是技校生一部分同學存在的心態，迷茫和失落的本質是對未來目標的迷失和對現實世界的失落。譬如“誰能告訴我，是對還是錯？”“我的未來在何方？”等等，對自我的思考，對認識的思考，反映了學生正處于自我確認，自我重塑的迷茫期。②情緒和情感問題。課桌文化中占比例最高的是 “情緒情感類”的告白，既有對友情、愛情的渴望和追求，也有情感的迷失和失落以及宣泄。“愛情是個什么東西？什么是情什么是愛，只會叫人痛苦”、“就在那一天，她決然離我遠去，留下永遠的背影和失落的心”從這些可以看出創作者顯然是在失戀傷心之時。他們還喜歡直接用流行歌曲歌名來表達自己對愛情的向往和感受，也有一些表達郁悶、苦惱的情緒。③學習壓力與考試焦慮。雖說技校學生的學習壓力相對沒有那么大，但是對于一些對自己學習期望較高的同學來說，還是存在一定的學習壓力的，其中涉及畢業證的考證考試焦慮是最為普遍的。我們也經常可以在課桌上看到這樣的段子：“考證考證，烤命烤命”、“馬上就要期末考試了，求求老天爺關照，讓我統統及格，回家好好拿利是”、“由來只喜成績好，有誰知道低分愁，學習兩字好辛苦！”這些關于考試的段子是常見的，另外充斥課桌充分反映我們學生考試焦慮的便是那些數學公式，專業名詞，知識答案等等舞弊痕跡，當然也是我們學生們懶惰和不夠誠信的表現。④人際關系緊張。人際關系的問題占據了學生心理問題的百分之八十左右，包括同學關系、師生關系、戀愛關系以及親子關系等等。對于離開父母，在學校學習成長的學生們來說，他們最最渴望得到真摯的友誼，能夠在學習的道路上支持溫暖彼此，但是由于個性的不合或者發生了一些事情，使得他們之間產生了誤會，關系變得緊張。有些同學對某人敢怒不敢言，在課桌上寫下了對某某人的詛咒，甚至用惡毒的語言在課桌上或者廁所門上刻畫和表達自己的仇恨，以此得到宣泄，也是他們另類的方式。而有些也是純粹想要調侃同學，像個小學生一樣，寫下誰和誰是一對，或者誰跟誰發生什么事情了，比翼雙飛之類的調侃言語，這也從另外一個角度反應出他對同學戀愛行為的態度，盡管這方式顯得幼稚。

5 對策和建議

①建立、健全和繼續完善學校心理健康教育體系。作為學校，應該針對學生的心理問題加強心理健康教育體系建設，一來預防心理疾病的產生和蔓延，二來針對已出現的心理問題，從不同角度加以教育和引導，即幫助同學們完善心理調節機制，同時盡力幫助學生認識到自己的閃光點，幫助其去充分挖掘和施展個性。②營造健康、文明的校園文化氛圍，大力發展校園主流文化。心理是環境的產物，校園環境、校風學風等對技校生心理狀態都有著潛移默化的作用，其中，校園主流文化對學生的影響尤其重要。然而目前我們的技工院校校園文化建設很多存在整體水平不高，發展過于擴展、文化建設簡單粗放，主流價值體系比較弱，非主流校園文化反而肆虐橫行的狀況。我們的校園文化要以豐富的精神內涵、鮮明的個性氣質和以人為本的理念全面滲透在學生校園生活的方方面面，帶動校園文化體系的整體發展進步營造，營造健康、文明的校園文化氛圍。③加強和改進行為養成教育。喜歡在課桌或者墻壁上涂涂畫畫，說到底是一種行為習慣，這種行為習慣在遇到適合的環境的氛圍得以激發，變得更加的變本加厲，所以要對整體學生加強和改進行為養成教育是德育的一大重任。有很多人習慣于把養成教育理解成單純的道德教育，其實不然。養成教育需要制度的保證，更需要思想情感的疏導以及活動的貫徹滲透，以現實生活中的例子循循善誘教育學生，開展符合學生興趣的校園活動讓學生在活動中體驗和領悟達到良好行為習慣的養成。讓他們的校園主流健康文化行為由自發到自覺，由非理性到理性，從而有效地遏止課桌文化等非理性亞文化形態的盛行。④增強交流渠道。課桌文化一定程度上反映了我們的學生渴望交流的愿望，如果我們可以創造健康的交流途徑（比如，創辦學校內部刊物、開通網絡信息交流渠道等）加以引導，學生們會減少這種非主流的交流方式。

6 思考

把目光聚焦于現今的學子們，他們在想些什么，做些什么？什么是他們正在關注和議論的？他們有什么煩惱？等等此類，用現今流行的話說，就是生存狀態和心理狀態。要了解當今學生的生存狀態和心理狀態，較之于給出既定模式的問卷調查和讓人欲言又止無從說起的訪談模式，筆者更傾向于一種坦誠直接且更為人性化的自然呈現方式。這才使得筆者把目標鎖定一種在我們身邊的，重要卻常常被忽視的文化——課桌文化，旨在從側面反映出學校教育和整個社會應該為技校生創造一個自由和諧的空間去施展他們的個性。

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