五“+”行動：改變正在發生

王琴

摘 要：“一花一世界，一沙一天國”。孩子是祖國的未來，要想每個孩子都接受良好的教育，家校合作至關重要。對家校合作教育中的相關誤區進行了分析，并提出五個“+”的實踐規避策略。旨在讓家長和學校在合作中提升教育力，促進每個孩子健康、快樂地成長。

關鍵詞：家校合作；實施；科學方法

家校合作教育，家校雙方形成一種合力，共同探索孩子的內心世界，有的放矢地尋求孩子能夠接受的教育方法，這既是家校合作的出發點，也是其歸宿。實踐表明，要想讓家長、學校更好地合作，發揮家校合作的最大合力，家校雙方應遵循科學的方法，努力做好五個“+”來實現家校合作。

一、學習+反思——“問渠那得清如許，為有源頭活水來”

教育家陳鶴琴這樣說：“父母，不是容易做的，一般人認為結了婚生了孩子就有做父母的資格了，其實不然。”我們知道，栽花的人先要懂得栽花的方法，花才能栽得好，難道教育小孩不懂方法，可以教育得好嗎？在這里筆者呼吁家校合作要想有成效，家長、學校、老師都要不斷學習、反思。

對于育人來說，其實“家長”和“教師”一樣，都是一種職業，而且這個職業一旦從事就終生不能辭職。那么，正所謂“學無止境”，在“父母”這個崗位上，只有堅持不懈地學習，才能做稱職的父母；在“教師”這個崗位上，只有堅持不懈地學習，才能做稱職的教師；教育孩子是一個知識不斷累積的過程，是一個觀念轉變的過程，

是一個對比反思的過程，是一個思考總結的過程。這需要我們每一個家長、老師靜下來踏踏實實地做，認認真真地想。只在這樣才能和孩子共同成長，積累豐富的教育經驗；只有這樣才能讓孩子在成長過程中不斷吸收充足的營養，繼而茁壯地成長。

二、理智+心態——“三百六十行，行行出狀元”

常言道：“有心栽花花不開，無意插柳柳成蔭。”這句話既說明世間萬事變幻莫測，也道出教育并非萬能之理。現在的家庭一般都只有一個孩子，獨生子女就是父母的命，“含在嘴里怕化了，捧

在手里怕掉了”，孩子牽動著整個家庭的喜怒哀樂。也正是如此，家長都在為孩子將來的“出人頭地”做著各種各樣的準備，而鮮有認可孩子將來做個普通勞動者，平凡地過一生。正是由于家長的這種觀念使孩子的平凡意識越來越淡化。于是乎，“不想當將軍的士兵不是好士兵”，孩子在“成名成家”“與眾不同”的思潮洗禮下，滋生著“目空一切”“看不起普通勞動者”的不健康心理。這種從小就熏陶在“不同凡響”氛圍中的教育，使孩子變得脆弱、敏感、狂妄而不堪一擊，尤其當遠大的理想變得遙遙無期，絢麗的美景依然虛無縹緲時，脆弱、幼稚的心便會在嚴酷的現實面前過早地枯萎、夭折。

因此，要想把孩子教育好，家長要以一顆平常心培養孩子的平凡意識。孩子就是孩子，永遠不要把他們“特殊化”，相信孩子，給他們營造一個平常、自由自在的教育氛圍。

三、平等+寬容——“金無足赤，人無完人”

世上誰人不犯錯，成長中的孩子更無法避免犯錯誤。然而，對待錯誤的態度，許多家長往往對自己的錯誤總是想方設法找借口，寬容自己，而對孩子的錯誤卻像眼睛里容進一粒沙子一樣大做文章，興師問罪。“好好學習，天天向上”是每個家長對孩子的美好愿望，這樣熱切的希望常常使父母用過于苛刻的目光審視孩子，巴不得他們每分鐘都在進步，進而容不得他們有一絲缺點、犯一點錯誤。實際上，對于孩子成長中犯的錯，我們應該有足夠的理智和寬容。家長不僅要理智地調整好心態，給自己一個心理暗示——孩子犯錯誤是難免的；而且要經常主動和老師聯系，討論與孩子溝通的方法。心平氣和地講理，在討論中明辨是非，既要指出孩子的問題，又要讓孩子心服口服。

孩子的成長需要時間和空間，一廂情愿地要求孩子學習只能進步不能后退是不科學的、不現實的，只有寬容的愛的力量才能使孩子的心靈得到舒展，才能讓孩子得到努力上進的動力、信心和勇氣。

四、榜樣+堅持——“只要功夫深，鐵杵也能磨成針”

蘇霍姆林斯基曾經說過：“沒有時間教育孩子——就意味著沒有時間做人。”父母是孩子的啟蒙老師，和孩子生活在一起的時時刻刻，都應該意識到自己的一言一行隨時都有可能會影響孩子，與孩子共處時的分分秒秒都應該檢點自己的言行，給孩子以示范，做孩子的榜樣。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”家長應讓自己文明的言行、規范的舉止像涓涓細流一樣滲入孩子的心田。同時及時和老師聯系，隨時、共同掌握孩子的心理變化、行為表現，以利于及時掌握孩子的動態，及時發現問題，有針對性地解決問題，防患于未然。

記住笛福爾的話：“做父母的對于子女的早年教育絕不是一種無效勞動。雖然在某些年月里，好像被教育者處于沉睡狀態，沒有見到效應；但是，到后來終有一天，會看見大有好處的。”

五、愛心+方法——“隨風潛入夜，潤物細無聲”

有位教育家這樣說：“假若你每天不進行系統的教育工作，那么你的孩子將智力發育不良，進入學校后學習也不會好。”孩子不是家庭的私有財產，教育孩子也不是家庭的私事，勿以心情好壞為轉移。心情好時對孩子格外親切和關心，心情不好時則不理不睬，甚至把孩子當出氣筒、替罪羊。有的家長對孩子教育方法簡單、粗暴，動不動就又打又罵，使孩子整日生活在驚恐不安之中，個性發展受到嚴重的壓抑，形成膽小、孤僻、倔強、缺乏自信心等不良品質。

家校合作若要取得良好的效果，還要架好“網校”這座家校之間的橋梁。學校可以經常利用“網上家長學校”與家長勤聯系，把新的家庭教育理念、家庭教育方法傳達給學生家長。家長通過校信通隨時了解孩子的在校情況，每天督促孩子完成作業，聽取老師對家庭教育方法的建議，及時改進、調整教育方法，遇到情況時與老師相互商量，統一教育思路，一起解決問題。共同研討教育子女的方法，提高家校合作的效率。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”教育孩子亦是如此。

孩子是每個家庭的“太陽”，是校園里的花朵。我們相信，在五“+”行動下，家校合作的效果必將發生改變。只要家校攜手“和風細雨，潤物無聲”，我們的“太陽”就能放射出光芒萬丈，花朵就能鮮艷綻放！

參考文獻：

劉翠蘭.家校合作及其理論依據[J].現代中小學教育，2005（10）.