初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)探微

許愛(ài)平

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;師生關(guān)系;教學(xué)語(yǔ)言;幽默;

提問(wèn);比賽活動(dòng);多媒體

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）03—0105—01

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，說(shuō)明學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自覺(jué)性和積極性的核心因素，是學(xué)習(xí)的催化劑。興趣可以滋生動(dòng)力，可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素很多，但其中最容易讓人忽視的就是情感因素。數(shù)學(xué)是一門知識(shí)體系嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，數(shù)學(xué)教師因受數(shù)學(xué)規(guī)律和邏輯關(guān)系的嚴(yán)密性特點(diǎn)的影響，很容易在學(xué)生心中形成呆板、嚴(yán)厲的印象，學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥乏味。因此，數(shù)學(xué)教師在平時(shí)應(yīng)多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。有可能的話，經(jīng)常參加學(xué)生的活動(dòng)。同時(shí)，教師要利用自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，使學(xué)生喜歡自己，并對(duì)自己產(chǎn)生一種親和力。這樣學(xué)生就會(huì)“親其師，信其道”。

二、運(yùn)用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言

前蘇聯(lián)教育家米·斯特洛夫說(shuō)過(guò)：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手。” 幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言具有很強(qiáng)的感染力，它是課堂上最具有直接吸引力的因素，能打破數(shù)學(xué)課堂沉悶的氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中去探究數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，教學(xué)中，教師要注意教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，要盡量用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教學(xué)“應(yīng)用方程解應(yīng)用題”一節(jié)，有的學(xué)生常忘了設(shè)未知數(shù)，我戲稱他們“馬失前蹄（題）”。又如，講“直線公理”前，當(dāng)我用兩個(gè)釘子把細(xì)木條釘在小黑板時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)細(xì)木條被固定住了。我邊操作邊念道：一點(diǎn)晃悠悠，兩點(diǎn)定終身。通過(guò)實(shí)驗(yàn)及時(shí)點(diǎn)撥得到結(jié)論：經(jīng)過(guò)一點(diǎn)有無(wú)數(shù)條直線，經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)有且只有一條直線。實(shí)踐證明，利用幽默、生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)熱情高漲，很快進(jìn)入了積極思考的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、巧設(shè)課堂提問(wèn)

課堂提問(wèn)是組織課堂教學(xué)的重要手段，是實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一個(gè)好的提問(wèn)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能迅速集中學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力。因此，教學(xué)中，教師要盡量通過(guò)問(wèn)題的選擇、提法和安排來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

例如，教學(xué)“要把30克含16%的鹽水稀釋成含鹽0.15%的鹽水，需加水多少克？”這道題，分析時(shí)可以提出以下幾個(gè)問(wèn)題：“濃度問(wèn)題中有幾個(gè)基本量？它們之間的數(shù)量關(guān)系如何？”、“濃度為20%的鹽水a(chǎn)克，含鹽多少？含水多少？”、“加水過(guò)程中哪些量變化，哪些量沒(méi)有改變？”、“溶液中含鹽不變，如何利用這一等量關(guān)系來(lái)列方程？”學(xué)生通過(guò)思考一系列的小問(wèn)題并逐一解決，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，調(diào)動(dòng)了參與課堂教學(xué)的積極性，有效提高了課堂教學(xué)效率。

四、恰當(dāng)?shù)亻_展一些有意義的比賽活動(dòng)

實(shí)踐證明，在教學(xué)中營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。中學(xué)生具有好奇、好勝的心理特點(diǎn)，比賽最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。故而，在教學(xué)中，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)亟M織一些有意義的比賽活動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，進(jìn)而消除數(shù)學(xué)教學(xué)中常有的枯燥感。

例如，在教學(xué)“記憶1至20的正整數(shù)的平方與1至10的正整數(shù)的立方”時(shí)，可采用“打手猜數(shù)”、“搶答”、“開火車”等比賽形式。這樣既活躍了課堂氣氛，消除了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞，又使他們掌握了知識(shí)，鍛煉了能力。

五、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

利用多媒體技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，從而取得良好的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)“全等三角形的性質(zhì)”時(shí)，我將兩個(gè)全等三角形利用多媒體技術(shù)編制成教學(xué)課件，充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的眼、耳、口等多種感官協(xié)同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

總之，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師應(yīng)從教材的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用各種合理的方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，進(jìn)而取得最佳的教學(xué)效果。

編輯：謝穎麗