培養小學生數學學習興趣的幾點體會

秦國燕

【關鍵詞】 數學教學;學習興趣;培養

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

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美國心理學家布魯納說：“學習最好的動機乃是對所學材料的興趣。” 興趣是學習的先導，是最好的老師。學習興趣一旦形成，學生便會產生強烈的求知欲，進而積極主動、心情愉快地學習。因此，在數學教學中，教師應善于挖掘和利用教材本身的資源，創設各種情境，引導學生質疑、調查、探究，促使學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習。那么，怎樣才能培養學生學習的興趣呢？

一、在觀察感知中培養學習數學的興趣

觀察是認識事物，增長知識的重要途徑。在小學數學教學中，教師必須引導學生掌握基本的觀察方法，學會在觀察時透過事物的表象抓住本質，發現規律，進而不斷獲取新知，提升能力和智力。

如，在學習“簡便運算”中，讓學生計算以下四個算式：哪個得數最大？（1）1885×1888+1888;（2）1886×1887+1887;（3）1887×1886+1886;（4）1888×1885+1885。先不要急于讓學生計算結果，而是讓他們從整體上觀察，這四個算式有什么共同特點。在教師的引導下，學生發現這四個算式在形式上完全一樣，都是一個數乘一個數，再加上一個數。計算時，可以運用乘法分配律。這里教師要給學生留下足夠的時間，讓學生去觀察算式的規律或數的特征，體會簡便運算和估算的妙用，從而巧妙地解決數學問題。

二、在判斷猜測中培養學習數學的興趣

數學猜測是一種數學想象，是培養學生數學學習興趣的有效方法。教師要在教學中 聯系生活實際，溝通書本知識與實際生活之間的聯系，并在此基礎上引導學生判斷、猜測。

如，出示一些學生熟悉的物品，讓學生猜一猜物品的價格。如一臺電腦價值多少元？學生會出現各種猜測的方法：有的會逐一猜“3000，3500，4000……”顯然，要猜準確很不容易;有的雜亂無章，隨意猜測：“3000，5000，2500……”顯得漫無目標。這時，教師可以適當地引導和提示，用指向性語言，讓學生首先把電腦價格的范圍確定下來，然后逐步縮小范圍，漸漸接近實際數據。這種游戲活動，不僅使學生體會到了數的大小，加深對數的實際意義的理解，還使他們學到一種解決問題的策略，最重要的是有效培養了學生學習數學的興趣。

三、在動手操作中培養學習數學的興趣

動手操作是學生認識客觀事物的基礎和起點，是學生自主學習的重要過程，是獲得親身體驗并不斷內化、提升的過程。因此，在教學中，教師要多給學生一些動手操作和實踐鍛煉的機會，使學生正確、全面、深刻地獲取數學知識的同時，產生濃厚的學習興趣。

如，教學“時、分、秒的認識”時，為了讓學生建立“分”的概念，體驗“1分鐘究竟有多長”，可以設計以下幾個活動：1.讓學生動手寫字，看看一分鐘能寫多少個字。2.讓學生找到自己的脈搏，數一數一分鐘自己的心跳動多少次。3.讓學生拍皮球，1分鐘可以拍多少下。4.讓學生閉上眼睛，聽一分鐘的音樂，看能聽幾首曲子。這樣，讓學生利用多種感官感受1分鐘，從而獲得1分鐘究竟有多長的親身體驗。

四、在情境計算中培養學習數學的興趣

計算是數學教學不可缺少的重要組成部分。在教學中，教師要結合教學內容，創設教學情境，引導學生在具體的情境中進行計算，進而激發學生學習數學的興趣。

如，學校有8位老師和103位學生去公園春游，按下面提供的資料設計一種最省錢的購票方案，并計算出費用。購票方法：成人每人30元，學生每人15元，團體（10人以上包括10人）每人20元。很明顯：學生在理解題意后，首先想到使費用最少，教師盡量買團體票，學生買零售票。方案一：教師人數不滿10人，就從學生中抽出2人，與8名教師組成一個團，購團體票：（8+2）×20=200（元），其余買學生票：（103-2）×15=1515元。合計200+1515=1715（元）。方案二：教師人數不滿10人，私下與其他散客拉2人組成一個團，而2個散客的門票自付，教師買團體票：（10-2）×20=160元，學生買零售票：103×15=1545（元），合計160+1545=1705（元）。學生經過計算、比較，一致認為方案二省錢。這樣用所學的數學知識解決生活中的實際問題，學生親身感受到數學是有用的，它是生活中不可缺少的工具，進而提高學習興趣，激發學習的積極性。

編輯：謝穎麗