淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的益處

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)能夠很好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，開展合作學(xué)習(xí)可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能主動參與到學(xué)習(xí)中。教師要在課堂上選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲿r機，使學(xué)生通過合作來完成教學(xué)中的一些任務(wù)，這樣能讓學(xué)生之間在知識上形成互補，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；益處

隨著新課改的不斷實施，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中也采取了合作學(xué)習(xí)的方式，這種方式可以有效地發(fā)揮學(xué)生的潛能，全面提高學(xué)生的合作意識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。下面就個人對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識來談?wù)劇?/p>

一、讓學(xué)生明確小組合作的意義

1.小組合作有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

小組合作避免了大課堂教學(xué)中一部分學(xué)生得不到充分學(xué)習(xí)的機會，合作讓每個學(xué)生不得不動腦筋來說出自己的想法和做法。合作學(xué)習(xí)對各個層次的學(xué)生參與來說是最佳學(xué)習(xí)方法，特別是對一些學(xué)困生提供了機會、創(chuàng)造了條件。小組合作學(xué)習(xí)使這部分學(xué)生之間在知識上形成一個互補，同時也提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.小組合作有利于培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力、獲取信息的能力、數(shù)學(xué)語言表達能力、組織管理能力和創(chuàng)造思維能力

（1）有利于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。小組合作學(xué)習(xí)是由問題產(chǎn)生而合作完成，學(xué)生要解決的問題是由教師鉆研教材設(shè)計而出的，將教學(xué)中的重難點演繹而成的，具有開放性和靈活性。在解決問題的過程中，學(xué)生處于一個輕松活躍的氛圍中，學(xué)生理解新知識、解決問題的能力得到加強，教學(xué)質(zhì)量也就得以大面積地提高。

（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。有時學(xué)生在解決一些具有很強的開放性的問題時，學(xué)生需要課前準(zhǔn)備收集資料。如，利用互聯(lián)網(wǎng)、電視、報刊、書籍等來收集。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間相互交流，對他們來說就是一個更便捷的獲取信息的方式。大量研究表明，合作學(xué)習(xí)對學(xué)生獲取信息能力有很大的提高。

二、教師要合理分組，注意學(xué)生搭配

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。搭配好合作學(xué)習(xí)對象，建立有效的合作學(xué)習(xí)小組是提高課堂質(zhì)量的先決條件。每個班里的學(xué)生都存在著一定的差異，或知識基礎(chǔ)，或興趣愛好，或?qū)W習(xí)能力心理素質(zhì)等，這些都是建立合作小組必須考慮的因素，不能隨便想怎么建立就怎么建立。要使更多學(xué)生獲得更多的機會，學(xué)到更多的知識，實現(xiàn)高效率的課堂目標(biāo)，就必須面向全體學(xué)生。組織合作學(xué)習(xí)也要考慮全體學(xué)生，不能把合作學(xué)習(xí)全安排成優(yōu)等生的合作，這樣僅為部分學(xué)生提供了服務(wù)。因此，教師要在班級做好合理分組，注意好學(xué)生之間的搭配是關(guān)鍵。例如，在教學(xué)“平行四邊形的面積”一課時，組織了一次小組合作學(xué)習(xí)活動，教師出示了課件圖，正方形格子里放著兩個圖形：一個是長方形，另一個是平行四邊形。（提示：一個正方形格子面積是1平方厘米，其他不到一格的都按0.5平方厘米算。）讓學(xué)生數(shù)格子來說出圖形的面積。各個小組分工明確，有的數(shù)格子，有的計算，有的做記錄，每個成員都是小組不可缺少的一員，小組成為一個整體，通過共同的努力，共同經(jīng)歷了一次知識形成的過程。

三、教師要教給小組合作學(xué)習(xí)的方法，提高小組合作的質(zhì)量

小組合作學(xué)習(xí)形成以后，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)的方法。

（1）應(yīng)該尊重學(xué)生的個性特點，從不同角度去觀察學(xué)生，對他們進行正確的指導(dǎo)，從而使學(xué)生形成自主合作探究的習(xí)慣。例如，教學(xué)“圓的特征”時，教師讓學(xué)生四人一組，動手畫一畫、量一量、折一折，看看從中有什么發(fā)現(xiàn)。經(jīng)過學(xué)生討論、操作，得出：圓的半徑、直徑有無數(shù)條且相等，用雙層活動彩色圓板驗證結(jié)果是正確的。另外準(zhǔn)備了兩個大小不同的圓，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：兩個圓的半徑、直徑都相等嗎？學(xué)生再合作、交流、討論得出：在相同的圓內(nèi)或在同一個圓里，半徑、直徑都相等。

（2）教師只有教會學(xué)生怎么去開展合作學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生自由發(fā)揮自身的能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、教師要及時反饋，激勵評價

小組合作學(xué)習(xí)匯報后，教師要根據(jù)班里的合作小組的表現(xiàn)情況及時地、恰當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)和評價。把小組中遇到的類似疑難的問題進行全班討論交流。對于表現(xiàn)優(yōu)異的小組要及時給予表揚，對于表現(xiàn)不夠積極的小組，教師也應(yīng)該給出自己的建議，引導(dǎo)學(xué)生吸取當(dāng)中的不足，讓每個學(xué)生了解自己在小組活動中的表現(xiàn)情況，幫助學(xué)生提高自信心，從而有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

總之，在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，形成了師生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個人都有機會發(fā)表自己的觀點與看法，也樂于傾聽他人的意見，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，從而滿足了學(xué)生的心理需要，促進學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達到使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)，進而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]李冬梅.小組合作學(xué)習(xí)探索[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2001（06）.

[2]謝仕進.自主探索 合作交流 促進發(fā)展[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2002（08）.

作者簡介：王德勝，男，漢族，1977年12月出生，內(nèi)蒙古鄂爾多斯市達旗人，本科，職稱：小教高級，主要從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

編輯 董慧紅