分析小學數學思想方法指導的現狀與對策

楊玉新

摘 要：隨著素質教育的不斷發展，小學數學教師積極更新教學思想方法，創新教學模式，推進了高效性課堂的實現。但不可否認的是，在目前的小學數學思想方法指導過程中，仍然存在一些問題，分析和解決好這些問題，是每一個小學數學教師關注的課題。

關鍵詞：小學數學；思想方法；指導

數學學科作為一門基礎性學科，在實際生活中有重要的實用價值，在新課程標準下的重要性得以凸顯。隨著數學思想方法的運用，數學教學過程中出現了一些問題和挑戰。那么，如何解決好這些問題和挑戰呢？

一、數學思想方法在小學數學教學中的指導現狀

1.小學數學教師對數學思想方法的知識掌握不夠

調查顯示，能夠掌握多種數學思想方法的教師很少，能夠掌握一種數學思想方法的教師也很難進行應用。一個數學問題出現了，教師是否能夠說出能夠運用掌握的數學思想方法指導學生，取決于教師是否掌握數學思想方法，這樣一來，教學有效性就受到阻礙了。

2.小學數學教師對數學思想方法的指導不夠

很多教師在課堂教學中，僅僅停留在顯性知識的階段，忽視了數學思想方法的滲透，在挖掘教材中的數學思想方法上力度不夠，因而嚴重阻礙了學生終身學習能力的提高。

二、如何在小學數學中進行思想方法指導

1.教師要在課堂教學中做好平時的思想方法滲透

在小學數學教學過程中，針對不同的教學內容，教師可以進行對常用的幾種數學思想方法進行滲透。最重要的是，教師要梳理清楚小學數學課堂中運用滲透的幾種思想方法，如化歸思想、數形結合思想、符號化思想、類比思想、分類思想、建模思想、限值思想、化“1”思想等等。在掌握這些數學思想方法之后，教師要針對具體的內容進行滲透，幫助學生提高解決問題的能力。例如，在學習圖形的面積公式時，通過簡拼法將平行四邊形轉化為長方形這一方法，在之后的梯形面積計算中也可以采用此法，這就能大大提高課堂教學效率。

2.教師要在課堂教學中強化數學思想方法訓練，強化學生的感悟，讓數學思想方法內化于學生內心

數學思想方法的指導，目的在于讓學生自主運用數學思想方法，提高解決問題的能力。因此，在小學數學教學過程中，教師要強化學生的訓練，強調思想方法的運用。一方面，教師要培養學生思考的習慣，讓學生能夠從平時強調的數學思想方法中找尋是否適合解決此種問題。另一方面，教師要強化專題訓練，針對某一種或某幾種思想方法，要運用專題的方式強化訓練，讓學生有效掌握數學思想方法。

參考文獻：

張茹華.小學數學思想方法及其研究田[J].內蒙古師范大學學報，2009（10）.

編輯 薄躍華