淺談學困生的轉化

馬占國

摘 要：學困生，是每個學校、每個年級都存在的帶有普遍性的問題，學困生的問題解決好了，就能大面積提高班級教學質量，因而轉化一個學困生比培養一個優秀生意義更大。

關鍵詞：學困生；轉化；教學質量

一、學困生的界定

學困生，說白了就是那些學習上厭學，考試成績最差，平時作業無法完成，上課不回答問題的學生。他們的智力發展比別人慢，無法按老師的要求進行思維和表述，有些甚至記憶力低下，基本知識和概念理解不了，缺乏基本計算能力和基本邏輯思維能力。

二、學困生產生的基本原因

一部分學困生其實就是智力發育遲緩造成的，對這部分學生應與其他學生區別對待，不能“趕鴨子上架”。而大多數學困生產生的原因，雖各有不同，但不外乎以下幾種：（1）父母外出打工或離異，缺乏有效的監管，在學習上、行為上沒有養成良好的習慣，懶惰貪玩，意志薄弱。（2）基礎不牢固，無法接受新知識的學習。如，一位數的除法沒掌握，接著學習兩位數的除法，肯定不行，日積月累就出現了知識斷層，久而久之，學生就失去了信心，有些就“破罐子破摔”。（3）教師的原因。有些教師缺乏職業責任心，只管完成教學任務，至于學生掌握沒掌握不管，為進一步學習造成了障礙。如，二年級的學生每個人都必須熟練掌握乘法口訣，這樣才能為學習乘除法打好基礎，但個別學生沒有掌握，老師也放過去了，以后回頭再補就有些困難。

三、學困生的轉化

學困生的轉化非一日之功，這需要教師要有足夠的耐心和信心，要有一個較長期的實施計劃。還要全面詳細地了解和掌握每個學困生的具體情況，采取有的放矢的轉化措施，才能取得良好效果，主要做到如下幾點。

1.親近他們、了解他們，給他們充分的關愛，幫助他們培養興趣、樹立信心

學困生的共同特點是自卑、沒有自信心、怕老師。我們就要主動和他們交朋友，耐心傾聽他們的心聲，使他們放下心理包袱，親近老師，進而對所教學科也產生興趣，為轉化奠定基礎。

2.在教學活動中對學困生始終給予關注

一方面，學困生要跟其他學生一樣，進行正常的學習活動，另一方面還要進行補差補學習漏的學習，因此，在正常教學過程中，要特別關照他們的表現，使他們能跟上正常的教學進度，不再產生新的知識漏洞。

3.對學困生的輔導是轉化的主要途徑

學困生之所以成為學困生，是因為他們的知識體系殘缺不全，要轉化他們就必須把所缺的知識和能力補上去。輔導是最直接有效的方法，可以采取個別輔導，也可以小組輔導，既可以由老師輔導，也可以讓優秀學生輔導。

總之，學困生是每個一線教師都要面臨的重要課題，但只要我們用愛心去感化他們，用耐心去轉化他們，就一定會取得意想不到的結果。

編輯 薄躍華